Añadimos nuevas actividades a nuestros sábados de #AVASTdesdecasa

AVAST suma las actividades psicológicas a las actividades de enriquecimiento que lleva desarrollando en #AVASTdesdecasa

#AVASTdesdecasa rueda a toda máquina los sábados señalados en verde en el calendario. Todos los socios y socias disfrutan de actividades de enriquecimiento desde su casa. La magia y energía de AVAST puesta en casa a través de la tecnología que nos rodea.

El próximo sábado se incorporan nuevas actividades a nuestra oferta, se reanudan las actividades psicológicas habituales y se añade alguna nueva:

  • Crecer con valores
  • Curioseando en lo que nos rodea
  • Yo soy yo
  • Inteligencia emocional
  • Calmar mi mente y regular mis emociones

Al igual que el curso pasado, funcionan con inscripción y tienen aforo limitado, pero con el supermoderno formato online, que nos ha impuesto la covid19 y su manía de contagiar sin miramiento.

Podéis consultar el horario y el enlace de inscripción aquí.

Si queréis ampliar información sobre el contenido de cada una de las actividsades podéis consultarlo en este enlace.

Además, se incorporan también a la oferta las charlas y talleres para familias que serán de acceso libre para padres, madres, tutores y tutoras:

  • Taller para padres y madres nuev@s (quincenal)
  • Armonizando razones y emociones I (mensual)
  • Armonizando razones y emociones II (mensual)

En cuanto al resto de actividades de enriquecimiento, seguiremos ofreciéndolas de forma gratuita y acceso libre para todos nuestros socios y socias, como venimos haciendo desde finales del curso pasado. El formato continúa igual:

  • Cada quince días (consultar calendario aquí) de acceso libre para todos nuestros socios y socias.
  • Actividades distintas cada sábado AVAST. Se informará durante la semana previa del contenido concreto y horario por edades.

Seguimos trabajando para ampliar la oferta de los sábados de AVAST y adaptar los formatos de las actividades a esta nueva situación.

#AVASTdesdecasa es la gran apuesta para mantener a nuestros niños y nuestras niñas conectad@s entre si mientras disfrutan aprendiendo. ¡No te lo pierdas!

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El equipo 4Help, semifinalista de Technovation Girls

El equipo de chicas nacido en AVAST, 4Help, llega a las semifinales de la edición Technovation Girls 2020

4Help teletrabajando para el desarrollo de su propuesta Helpia

Desde el 2007, Technovation Girls viene desarrollando un importante programa para acercar la ciencia y la innovación a las chicas y a los sectores más vulnerables de la sociedad.

Uno de los programas más importantes es el concurso, a nivel mundial, de ideas para mejorar nuestra convivencia con el planeta y la sociedad. Con ello, cada año, Technovation invita a equipos de chicas jóvenes, entre 10 y 18 años, de todo el mundo a aprender y aplicar las habilidades necesarias para resolver problemas del mundo real a través de la tecnología.

Este año se presentaba un grupo de chicas desde AVAST. Ana Maria Pittaluga Pérez, Maria Tallà Giner, Claudia Raimundo Ortiz y Marina Fons De La Rica, junto con Diana Fons de la Rica como mentora, formaron el equipo 4Help y presentaron su proyecto Helpia.

¿Qué es helpia? Según describen ellas mismas, es una app móvil enfocada a niños y niñas entre 12 y 17 años que tiene como finalidad la interacción con todos los compañeros de una misma clase.

Se trata de concursar por clases en una serie de juegos que te ofrece la aplicación para obtener puntos, o lo que nosotros llamamos Helpias. La clase que más helpias consiga, ganará una recompensa ofrecida por el colegio.

Estos juegos integran a toda la clase y tienen como finalidad conocer y entablar un acercamiento con aquellos compañeros con los que no se suelen relacionar. De esta manera conseguiremos que al relacionarse de una manera constructiva, surgirán nuevas amistades y el ambiente global de la clase mejorará de tal manera que, si algún compañero sufre algún problema personal o Bullying , el resto tenga la confianza y la determinación para ayudarle.

Todos los juegos de la app tienen como finalidad desarrollar la inteligencia emocional de los alumnos en el aula y desarrollar la unión de la clase para que ningún alumno ni sus problemas pase desapercibido por el resto del grupo.

los equipos de Technovation Girls recibidos en el Rectorado de la Universidad de Valencia

Pues bien, la gran noticia es que: chaaaaaaan

4Help pasó a semifinales regionales con su proyecto Helpia, junto a cinco equipos más, frente a los 21 equipos que se presentaban en la Comunidad Valenciana. Todo un logro para su primera participación en esta sana competición de ideas, trabajo duro y creatividad.

Desde AVAST queremos enviarles una enorme ENHORABUENA y hacerles sentir nuestro sentimiento de orgullo más profundo. Serán un referente dentro de la asociación, ayudando a que muchas otras chicas se animen a aprender y aplicar sus ideas para un mundo mejor.

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AVAST desde casa sigue en plena forma

El sábado 18, después de dos exitosas ediciones, AVAST ofrece cuatro talleres online más a sus socios y socias

#YoMeQuedoEnCasa sigue activo, así que AVAST continua reinventándose y, tras el éxito de las dos sesiones anteriores, ofrece una tercera fase de #AVASTdesdecasa. Mañana, sábado 18 de abril, tendremos a nuestros socios y socias pegados a la pantalla con 4 actividades online.

Tanto las claves como los horarios se envían por correo a los socios y socias.

Queremos incidir en la seguridad. No se debe olvidar que las aplicaciones han de estar actualizadas. En estos momentos, en que el tráfico online se ha multiplicado, es especialmente importante que tengáis toda la seguridad informática al día y solo accedáis a enlaces de confianza. Tened presente la actividad del sábado 4 de abril sobre fake-news, donde sólo hay que fiarse de fuentes de contrastada confianza. Sed cuidadosos y cuidadosas, críticos y críticas con lo que se lee y lo que se descarga. Que vuestro pensamiento y decisiones sean fruto de vuestra investigación. Solo así se frenan las cadenas de noticias con fines deliveradamente nocivos. Solo así vuestra opinión y decisiones serán seguras. Solo así los programas maliciosos no entrarán en vuestros dispositivos.

Nos vemos mañana y recordad que #TodoVaASalirBien.

¡a disfrutar!

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AVAST desde casa

Seguimos en casa para pararle los pies al COVID19. Desde AVAST os queremos lanzar un mensaje de ánimo y, puesto que nuestras actividades presenciales también se han visto interrumpidas, nos pasamos al espacio digital para acercároslas hasta vuestra casa.

Como las redes nos permiten acceder a más personas a la vez, hacemos extensible la invitación a todos aquellos interesados en pasar un rato estupendo, con algunos de nuestros profesores, este próximo sábado 4 de abril por la mañana.

Si no te lo quieres perder, hazte amigo de Asociación Avast en Facebook, apúntate al evento y recibirás un mensaje cuando empiece la emisión. No te arrepentirás.

Os estaremos esperando en Facebook desde las 9:30.

Y no lo olvidéis:

Ánimo que entre todos los conseguiremos

#todoirábien

#yomequedoencasa #AVASTdesdecasa

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14 de marzo, Día de las Altas Capacidades

Las asociaciones dedicadas al apoyo y la defensa de los niños y niñas con alta capacidad de España hemos acordado designar el 14 de marzo como Día de las Altas Capacidades.

Consideramos muy importante la celebración de un día de las altas capacidades, ya que nos da la oportunidad de sensibilizar a la sociedad acerca de las necesidades que tienen los niños y niñas con altas capacidades.

Y, ¿por qué consideramos necesario sensibilizar a la sociedad sobre este tema?:

  • Porque todavía perviven muchos falsos mitos y estereotipos sobre estos niños, incluso entre profesionales educativos, que provocan que “no se les vea”, ya que se busca un estereotipo irreal.
  • Porque aunque las distintas leyes los reconocen como alumnado NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo), la realidad es que en la práctica son poquísimos los casos reconocidos en los centros, y todavía menos aquellos en los que se realiza una intervención adecuada. Se estima que más del 90% están sin identificar.
  • Porque si no tienen la atención educativa que necesitan, adaptada a sus necesidades, muchos pueden desarrollar problemas como falta de autoestima, problemas emocionales, falsos diagnósticos (se distraen, no están quietos, no encajan,…), bajo rendimiento, fracaso escolar, abandono escolar, bullying, etc.
  • Porque incluso entre los que están bien ajustados y no tienen ningún problema, muchos no desarrollarán sus talentos si no tienen los estímulos adecuados.
  • Porque su felicidad, en muchos casos, depende de que estén bien atendidos.
  • Y, porque, en definitiva, tienen el mismo derecho que cualquier otro niño a que sus necesidades sean atendidas.

Por todo ello, queremos concienciar a la sociedad de la necesidad de reconocerles y atenderles.

Para más información sobre el día de las Altas Capacidades y las Asociaciones que lo apoyan se puede consultar la pagina https://www.daacc.es/ .

Este año el objetivo principal del Día de las Altas Capacidades era fijar la fecha. Gracias a todas las asociaciones que han apoyado la iniciativa, esto ya se ha conseguido.

Ahora, toca apuntar la fecha e ir preparando, tranquilamente, el Día de las Altas Capacidades del año 2021.

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Un Enero repleto de actividades

En AVAST hemos tenido un mes de enero repleto de actividades y eventos por y para la promoción del talento, así como para la difusión y comprensión de las altas capacidades.

Los días 17 y 18 de enero colaboramos con la Fundación Iniciativa Social en un curso con el título “DESCUBRIR GENIOS Y DESPERTAR INGENIOS” dirigido a docentes y familias, que se realizó en la ETSII de la UPV.


El 17 por la tarde tuvieron lugar dos interesantes conferencias a cargo de la Dra. Encarna Llamas y Dña. Lourdes Lucea.

El 18 por la mañana nuestro presidente José Antonio Domínguez abrió la mañana explicando nuestro funcionamiento, nuestros objetivos y las actividades que realizamos en AVAST .

A continuación, nuestra experta Luz Bueno explicó aspectos relativos a las altas capacidades y la problemática que encuentran a menudo nuestros socios y socias.

La mañana terminó con una conferencia a cargo de Dña. Isabel Torres y tres talleres prácticos sobre recursos manipulativos, lógica matemática y recursos online a cargo de Dña. Isabel Torres, Dña. Adela Jaime y Dña. Mª Paz Berzosa respectivamente.


Por otra parte, el sábado 25 de enero, nuestros equipos de socias del programa Technovation Girls partiparon en el evento de lanzamiento que tuvo lugar por la mañana en la Facultad de Medicina de la UV.

La presentación fue realizada por M. José Valero, embajadora regional de Tecnovation Girls en la Comunidad Valenciana.

Cuatro mujeres del mundo de la ciencia contaron sus experiencias laborales y proyectos de futuro.

Todas han empoderado a nuestras chicas y les han transmitido que ellas son capaces.


Por último, los días 30 y 31 de enero hemos estado presentes en El Foro de Entidades en favor de la Infancia y la Adolescencia organizado por el Aula de Infancia y Adolescencia, con la colaboración del Vicerrectorado de Responsabilidad Social y Cooperación y de la Facultad de ADE de la Universitat Politècnica de València.

Como podéis ver, ha sido un mes lleno de eventos, pero no pensamos descansar, seguiremos trabajando por la sensibilización y la atención de las Altas Capacidades.

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Concurso de postales y frases navideñas AVAST

Gran acogida del concurso de frases y postales que AVAST organiza cada Navidad.

Siguiendo la tradición de otros años, hemos organizado un concurso de dibujo y frases de felicitación entre los socios y socias de AVAST. Los socios concursaban en dos categorías de edad: 2013-2010 y 2007-2009.

Con la frase y uno de los dibujos ganadores, la asociación confeccionará la felicitación para estas fiestas.

El sábado 21 de diciembre realizamos una exposición, de los dibujos finalistas, en una de las aulas.

A la hora del almuerzo se entregaron diplomas a los ganadores y finalistas.

Los dibujos ganadores han sido:

En la categoría de 2013-2010:

En la categoría 2009-2007:

Y la frase ganadora:

Y con ellos, AVAST os desea una Feliz Navidad y un próspero año nuevo.

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AVAST cierra las VI Jornadas de Excelencia Educativa organizadas por IPPEX (y III)

El éxito de participación en las VI Jornadas de Excelencia Educativa consolida la campaña de sensibilización sobre el alumnado de altas capacidades promovida por AVAST.

Cerramos la información de la VI Jornada de Excelencia Educativa IPPEX con un resumen de la mesa redonda de experiencias con alumnos de altas capacidades. En la entrega I te informamos sobre la presentación de la Jornada y las distintas conferencias que tuvieron lugar. La segunda entrega la dedicamos a los talleres de formación de profesorado y al programa de desarrollo de altas capacidades, promovido por la UCV en algunos centros educativos.

En esta última entrega te contamos cómo se desarrolló la mesa de experiencias con alumnos de altas capacidades.

Mesa redonda

La mesa redonda coordinada por Luz Bueno, contó con la participación de Irene, Victor, María y Tomás. Con un lenguaje claro, directo y exento de complejos, relataron sus experiencias en su paso por la escuela, cómo fue su identificación, qué medidas se aplicaron y su opinión sobre la idoneidad de estas.

Irene nos contó que le tuvieron que realizar las pruebas de detección de alta capacidad 4 años seguidos, puesto que 3 veces se extravió el informe que la identificaba como alumna de alta capacidad. Pero ni la cuarta iba a ser la vencida, pues no recibió atención adecuada en ningún momento. Circunstancia que fomentó su afición a la lectura y el aprendizaje de idiomas para no aburrirse en clase tras las tareas. Ahora desea acabar el bachillerato para empezar una etapa universitaria que le colme sus imperecederos deseos de aprender.

Víctor, con la serenidad que da la distancia, relató cómo sirvió la detección de su alta capacidad para volver en contra de un niño a buena parte de sus profesores que “no lo veían”, teniendo que cambiar de colegio para conseguir pasar algo desapercibido. Su experiencia universitaria está, por fin, cubriendo su insaciable curiosidad.

Por su parte, María (aka “Mary”) expuso su experiencia con docentes incapaces de atender su derecho a una educación justa e inclusiva. Su refugio en la lectura tras acabar su trabajo, mientras transcurrían las clases, le llevó a recibir comentarios despectivos públicamente por parte de una docente: “leer mucho es una enfermedad”, creándole un trauma que le constó superar. Actualmente, cursa primero de Derecho en la UV y contó, con emoción, cómo un profesor le dijo que aunque no le diera la palabra cada vez que levantaba el brazo, tenía muy en cuenta y le agradecía su implicación e interés en las clases.

Contó Tomás que cuando descubrió que era de alta capacidad tenía apenas 8 ó 9 años. Sin saber exactamente lo que eso significaba, lo decía a todo el mundo despreocupadamente. La gente empezó a hacerle preguntas absurdas como cual era la raíz cuadrada de algún número, o porqué no sacaba dieces en los exámenes “si tan listo era”. Algunos profesores, dice, intentaron realizar alguna adaptación con mayor o menor éxito. Hoy en día, solo revela que es de alta capacidad a sus círculos más cercanos de amistades.

La última pregunta de Luz a los y las participantes fue: ¿qué recomendáis a los maestros?

  • Irene: “Prestad atención a los intereses de cada persona, así verá las asignaturas más interesantes y aplicables a la vida, no un conjunto de información inconexa o una asignatura por la que tiene que pasar; al final es plantearselo como algo útil para que lo coja todo con más ganas. Cada persona tiene un interés, dejad que experimenten y vean desde su punto de vista ese tema. Se puede aprender a partir de cualquier tema.”
  • Víctor: “Interés por la asignatura y por las personas. Preguntadle por qué se aburre, interesaos por ellos y hablad con ellos.”
  • Mary: “Libertad para los niños para investigar y profundizar en lo que les interesa. Hablad con ellos para que se sientan parte de la clase y que también reciben la atención que tienen los demás.”
  • Tomás: ” Encontrad aquellas aficiones y cosas que motivan al alumno, y usadlas para que se implique en la asignatura. Si el alumno ve algo que llama su atención y le mueve a seguir aprendiendo, o puede emplearlo de algún modo en la asignatura, se pueden conseguir resultados más que positivos. De hecho es una idea que probablemente podría usarse para el resto de alumnos, no solo aquellos con altas capacidades.”
De izquierda a derecha: Irene, Víctor, Luz, Mary y Tomás

Participación

Si algo caracterizó a la VI Jornada de Excelencia Educativa IPPEX fue la gran afluencia de profesionales de la educación, tanto docentes como responsables del gabinete de orientación.

Profesionales de diferentes comunidades autónomas y un amplio espectro de modelos educativos se dieron cita para complementar su formación con ideas, conceptos y retos con los que fomentar la inclusión educativa y, con ello, la mejor educación para un alumnado ecléctico y capaz de emocionarse con el aprendizaje.

También se contó con la participación de Mirangel García, estudiante de Psicología y profesora de matemáticas de la Universidad Politécnica Territorial del Estado Mérida Kléber Ramírez en Venezuela. Educadora por vocación, desde muy joven estuvo involucrada en la atención a niños con condiciones especiales. Inició su trabajo como profesora a los 14 años de edad, apoyando a los estudiantes que tenían dificultades en el área de matemática, observando que el contenido que contemplaba el currículo era muy simple y resumido para lo que exigían algunos de ellos. Por lo que consideró realizar ajustes formativos para enriquecer su implicación académica.

Cierre

José Antonio Domínguez, presidente de AVAST, clausuró la VI Jornada de Excelencia Educativa IPPEX agradeciendo a Sonsoles y su fantástico equipo su esmero y acierto en el estímulo permanente del desarrollo de recursos didácticos. Tuvo palabras de satisfacción por la implicación de la Universidad Politécnica de Valencia en las actividades y objetivos de la Asociación Valenciana de Apoyo a la Alta Capacidad.

Así mismo, no faltaron palabras de gratitud para los padres desinteresadamente implicados en la organización de todos los programas de desarrolla AVAST para sus socios y socias.

Por último, un efusivo agradecimiento a todos y todas las que apostaron por la excelencia educativa dedicando un sábado no lectivo a seguir creciendo en formación y herramientas para ofrecer, a todos los alumnos y alumnas, aquello que necesiten. Para que ir a cole sea una maravillosa experiencia de conocimiento, inter-relación social y felicidad.

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AVAST cierra las VI Jornadas de Excelencia Educativa organizadas por IPPEX (II)

El éxito de participación en las VI Jornadas de Excelencia Educativa consolida la campaña de sensibilización sobre el alumnado de altas capacidades promovida por AVAST.

Continuamos con el resumen de la VI Jornada de Excelencia Educativa IPPEX, celebrada en la UPV el pasado 9 de noviembre de 2019. Tanto la presentación de la Jornada como las conferencias programadas por Sonsoles Sancho, como responsable de IPPEX, se pueden leer en la entrada anterior.

Talleres

Dentro de la VI Jornada de Excelencia Educativa IPPEX, se desarrollaron diferentes talleres formativos con los que ofrecer herramientas alternativas a los modelos tradicionales educativos para atender todos los niveles e inquietudes existentes en un aula.

La Dra. Adela Jaime Pastor, puso en práctica un talle dedicado a las matemáticas, titulado “números y creatividad”. Con un enfoque práctico para la aplicación en el aula, mostró distintos materiales lúdico-educativos y aconsejó sobre formas de proporcionar actividades con diferentes niveles de reto, de forma que se pueda atender adecuadamente a todo el alumnado, incluido el alumnado de altas capacidades, gran olvidado con frecuencia en la atención a la diversidad dentro del aula.

La profesora Marta Gil Colomina acercó las posibilidades que ofrece el dibujo para mostrar la vida en imágenes. A través del dibujo se pueden crear conceptos con tanta profundidad como el alumnado sea capaz. De este modo, el trabajo en el aula resulta enriquecedor por su adaptabilidad a las diferentes sensibilidades. La transversalidad de su aplicación permite aunar conceptos de diferentes materias enriqueciendo el aprendizaje.

El taller de escritura creativa, dentro de la rama de la lengua, lo presentó la profesora Ana Añón Roig. Presentó ideas muy creativas para poner rápidamente en práctica. Ideas que permiten conectar los diferentes contenidos del área de lengua: ortografía, gramática y vocabulario, para culminarlo en la producción escrita. Un modelo interdisciplinar que se puede relacionar con otras áreas y muy adaptable a las capacidades de cada niño, pues ofrece vías para el alumnado general y permite avanzar al de AACC.

Ana Añón Roig

La profesora Belén Garrido Garrido mostró como utilizar el Origami para aprender conceptos matemáticos, mediante actividades con dificultad regulable y fáciles de incluir en la programación de aula. En un taller muy práctico, los asistentes pudieron introducirse en el mundo de la papiroflexia y sus aplicaciones educativas: la interpretación geométrica y los orisangakus.

El taller “la tutoría con padres”, corrió a cargo de Luz Bueno Carrasco, licenciada en Psicología, Experta en altas capacidades y Máster en detección y evaluación de alumnado de altas capacidades. Desde su experiencia atendiendo a familias con miembros de alta capacidad y su dilatada trayectoria en sensibilización y formación de profesorado y responsables de orientación escolar, fue descubriendo los diferentes escenarios que se encuentran los profesionales educativos en las fases de detección, evaluación y atención del alumnado con alta capacidad y su relación con las familias. Crear un vínculo adecuado entre el colegio y la familia para atender las altas capacidades dentro del aula inclusiva es vital para el correcto crecimiento del alumnado.

Luz Bueno Carrasco

Pilar Herce Palomares, licenciada en Psicología y responsable de la empresa Despierta, se encargó del taller “Competencias emocionales y AACC”. El profesorado asistente pudo desarrollar diferentes casos prácticos de atención a las AACC desde un punto de vista poco común en el aula, como es la gestión de las emociones.

Profesores en el aula

La Dra. Ana Casino y la Dra. María José Llopis, docentes e investigadoras de la Universidad Católica de Valencia, presentaron el programa de enriquecimiento extracurricular a alumnado de altas capacidades, desde una óptica inclusiva dentro del aula. Este programa surgió a partir de un estudio realizado por ellas desde la UCV sobre el bienestar emocional de los alumnos de Altas Capacidades, tras lo que se decidió poner en marcha un programa dirigido a este alumnado. En la base de las intervenciones programadas se encuentra el modelo SEM: Schoolwide Enrichment Model, o Modelo de Enriquecimiento para todo el Alumnado de Renzulli y Reis, en especial la parte de los clústers de enriquecimiento. Se empezó con la colaboración de tres centros educativos cercanos, a los que se ha sumado alguno más.

Tras esta introducción, responsables de los colegios el Armelar de Paterna, San Bartolomé de Godella, Cumbres School y Salesianos San Juan Bosco, expusieron las experiencias y positivos resultados en la aplicación de diferentes técnicas y aproximaciones al enriquecimiento en el aula.

Desde el colegio El Armelar explicaron como su proyecto nació de la detección de la necesidad de atender también a los alumnos con alto potencial, convirtiéndolo en un proyecto de centro que pasó por la formación específica y sistemática de todo el claustro y asesorías para el alumnado. Algunas de las medidas que aplican son proyectos de aprendizaje, proyectos interdisciplinares, rincón de desafíos, adaptaciones curriculares, enriquecimiento y un blog totalmente gestionado por este alumnado de forma voluntaria en horario curricular.

El Colegio San Bartolomé, tras detectar la necesidad de poner en marcha medidas para la atención al alumnado de Altas Capacidades, decidió poner a disposición del profesorado indicadores para facilitar la detección y poner en marcha un enriquecimiento en todos los niveles, que cuenta entre otras medidas con un rincón de desafíos a disposición del alumnado en las aulas, compuesto por un itinerario de 5 bloques competenciales .

Cumbres School explicó su programa basado en el modelo SEM, la compactación curricular y los clústers de enriquecimiento. Su profesorado incorpora la compactación en las programaciones de aula y proponen y dinamizan diversas actividades con el alumnado. Algunos ejemplos son: un musical benéfico, mentorías de grupo e individuales, voluntariados, y la gestión de una revista propia cuyo quinto ejemplar ya está próximo a salir.

El Colegio Salesianos San Juan Bosco presentó su proyecto Explora, instaurado de forma experimental el pasado curso en 4º de primaria, y en proceso de extenderse por los buenos resultados obtenidos. Este proyecto consiste en tardes de enriquecimiento (Tardes Explora) y sus elementos clave son la permeabilidad de las áreas, la creatividad y la investigación. Además, se utilizan diferentes tipos de agrupaciones según la tarea y objetivos que se pretenden.

Ana Casino a la derecha y Mª José Llopis de rojo.

En la siguiente entrega, la III y última, os comentaremos la fantástica acogida de la Mesa de experiencias de socios adolescentes de AVAST, coordinada por Luz Bueno.

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AVAST cierra las VI Jornadas de Excelencia Educativa organizadas por IPPEX (I)

El éxito de participación en las VI Jornadas de Excelencia Educativa consolida la campaña de sensibilización sobre el alumnado de altas capacidades promovida por AVAST.

El auditorio del edificio Nexus, ubicado en el campus de la Universidad Politécnica de Valencia, acomodó, el pasado sábado 9 de noviembre de 2019, la VI Jornada de Excelencia Educativa IPPEX con el título “Altas Capacidades en el aula. Un reto posible”.

Sonsoles Sancho, directora del Instituto para la Prospección y Promoción de la Excelencia IPPEX nacido para promover e incentivar la consolidación de proyectos educativos innovadores, presentó la Jornada como un marco para el desarrollo de modelos de enseñanza con los que facilitar, a través de las aulas multinives, la creación de vías de atención a los alumnos y alumnas de altas capacidades, demandantes de una atención muy concreta. Su inclusión en el aula revierte en un gran beneficio para ellos y ellas, para la comunidad escolar, para las familias y, en definitiva, para la sociedad en su conjunto. Nos quedamos con su frase: “Estos alumnos son una gran ayuda para la sociedad y de nosotros depende que esta semilla germine”.

Por su parte, Antonio Molina, director del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Politécnica de Valencia, reforzó el compromiso adquirido con la Asociación Valenciana de Apoyo a las altas capacidades AVAST en varias líneas de actuación. Por un lado, poniendo a disposición de las Jornadas tanto el auditorio como las aulas de la ETSII, donde se celebraron los talleres formativos. Por otro lado, poniendo en valor el importante reto que plantean las VI Jornadas de Excelencia Educativa IPPEX, enfocado en la formación de los profesionales que atesora la UPV, responsables de la formación inclusiva del alumnado de altas capacidades. Lejos de las palabras grandilocuentes, Antonio Molina recordó la puesta en marcha inminente de un programa formativo específico para la atención de las altas capacidades en las aulas de la UPV.

José Antonio Domínguez, presidente de AVAST, recordó que uno de los objetivos de AVAST es formar a los profesionales docentes en la detección y atención a las Altas Capacidades, y agradeció tanto el compromiso de Antonio Molina en representación de la UPV, como el esfuerzo de Sonsoles Sancho en la difusión y formación de profesionales de la enseñanza sobre la atención al alumnado de alta capacidad. También hizo mención especial a los asistentes venidos de diferentes puntos de la geografía española, dedicando un sábado no lectivo a formarse, a mejorar, a comprometerse con la educación de calidad, inclusiva e innovadora con la que atender al alumnado del siglo XXI.

De izquierda a derecha José Antonio Domínguez presidente de AVAST, Antonio Molina director del ICE (UPV) y Sonsoles Sancho directora de IPPEX

Conferencias

Las VI Jornadas de Excelencia Educativa IPPEX, con la colaboración de AVAST y la UPV, contaron con la presencia de importantes figuras en investigación y promoción de nuevos modelos educativos con los que enriquecer y flexibilizar la educación que se desarrolla en el aula.

La Dra. Emma Arocas, doctora en psicología y autora de la Guía de Altas Capacidades Intelectuales de la Comunidad Valenciana, ofreció una visión innovadora, contrapuesta a la clásica imagen de los centros formativos como fábricas de crear personas socialmente válidas, iguales, obedientes y productivas, desechando mucho alumnado que, al margen de sus capacidades, no encaja en el perfil plano con el que se viene educando. Resaltó la importancia de poner el valor la diferencia, la creatividad y las diferentes visiones del mundo como vía de enriquecimiento y avance social. Informó, además, de los nuevos documentos a realizar y los distintos pasos para la atención de este alumnado de acuerdo a la nueva orden de inclusión.

El Plan Potencia, que enmarca centros educativos y su atención al alumno y alumna de alto potencial, fue presentado por César Arellano, director del centro Renzulli en España. Su modelo, basado en la puesta en valor de los tres anillos de la teoría de Renzulli, enmarca la atención al alto potencial dentro de conceptos de flexibilidad y seguimiento continuo de este alumnado. Resalta y hace especial hincapié en la necesidad de establecer compromisos a nivel de centro, englobando a todo el profesorado, dentro de una dinámica diaria de interacción profesional y con el alumnado.

Por su parte, la Dra. Dolores Prieto, catedrática en Psicología de la Educación de la Universidad de Murcia y directora de Grupo de Investigación de Altas Habilidades, disertó sobre las altas capacidades y la escuela inclusiva, realizando una apuesta fuerte por la creatividad en el aula. Enfocado desde un punto de vista puramente científico, documentó los beneficios de aplicar modelos innovadores basados en la creatividad dentro del aula.

En la próxima entrada (la II) te contamos cómo discurrieron los talleres formativos para el profesorado y profesionales de orientación escolar, así como el panel de experiencias de colegios promovido por la UCV.

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