¿Puede un edificio «pensar»? Jóvenes de AVAST se convierten en ingenieros en la UPV (Valencia) para diseñar estructuras resilientes en un taller del ciclo FECYT.
¿Es posible construir un edificio que “piense” y no colapse? Este fin de semana, los jóvenes de AVAST (grupos de +13 y +15 años) se convirtieron en ingenieros por un día en la Universitat Politècnica de València. En un taller del ciclo FECYT, se enfrentaron al reto de diseñar el «Edificio Lagarto»: estructuras resilientes capaces de adaptarse y resistir ante fallos inesperados.
Experimentar con el equipo Building Resilient del ICITECH
La actividad, impartida por el equipo Building Resilient del ICITECH–UPV, permitió a los participantes descubrir la ingeniería que mantiene en pie nuestros edificios a través de la práctica directa:
Estructuras con piezas Mola: Montaron estructuras reales experimentando de primera mano cómo se comportan los edificios ante un “fallo catastrófico”.
Prueba de maquetas: Analizaron cómo reaccionaban las cargas y localizaron los puntos débiles de sus construcciones.
Mejoras creativas y estabilidad: Diseñaron refuerzos para mejorar la estabilidad y comprobaron su eficacia aplicando principios reales de ingeniería estructural.
Investigación puntera: Conocieron de cerca el trabajo del equipo Building Resilient, que investiga cómo hacer edificios más seguros y capaces de defenderse ante imprevistos.
Aprender ingeniería desde la práctica y el enfoque STEAM
Este taller, apoyado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), es un ejemplo de cómo el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) puede despertar vocaciones científicas y técnicas desde edades tempranas.
En un entorno que invitaba a la reflexión y al ensayo-error, los estudiantes de AVAST descubrieron la ciencia que sostiene los edificios que nos rodean y cómo la investigación en Valencia contribuye a crear un mundo más seguro.
Curso AVAST 2026: Estrategias para detectar las altas capacidades, romper mitos sobre el rendimiento y cerrar la brecha de género con formación docente
El pasado 10 de enero de 2026 arrancó el nuevo curso formativo de AVAST, consolidándose como un espacio clave para docentes y profesionales comprometidos con la inclusión. Bajo el lema de romper mitos, la jornada subrayó la urgencia de formar al profesorado para rescatar el 90% del talento que hoy se pierde en las aulas.
Como recordó Fernando Javier Martín, presidente de AVAST, durante la inauguración:
“El mito de que si tiene AACC va solo no es cierto; lo que sucede muchas veces es que está solo”.
La formación docente como motor de cambio
La inauguración contó con Fernando Javier Martín, presidente de AVAST, y Carolina Belda, quienes destacaron que el alumnado con altas capacidades no «va solo», sino que requiere un acompañamiento especializado.
Desde la UPV, José Luis Díez presentó el programa TALENTAID, destacando el «efecto bola de nieve» de la formación. Por su parte, la Directora General de Innovación, Xaro Escrig, reafirmó el compromiso de la administración con un sistema educativo más justo.
Claves de la ponencia de Luz Bueno: Más allá de la identificación
Luz Bueno fue la encargada de abrir el curso con una ponencia magistral que desmontó las falsas concepciones que rodean al alumnado con altas capacidades. «Están y han estado siempre en las aulas, pero han sido los grandes olvidados del sistema educativo», afirmó.
Así mismo, enfatizó que el proceso de identificación (detección y evaluación) no tiene sentido si no va seguido de una atención adecuada. Algunos puntos críticos fueron:
Desmontando mitos de rendimiento: No siempre son alumnos de «10 en todo». El mito del alto rendimiento y la creencia de que solo les interesan las ciencias invisibilizan a gran parte del colectivo.
La brecha de género: Las niñas representan solo un tercio de las identificaciones. «Se camuflan más, quieren pasar desapercibidas y tienen mayor miedo a salirse del grupo».
Formación vs. Estadística: Bueno fue tajante con la negación de la realidad en los centros: «Debemos eliminar frases como ‘yo no he tenido nunca ninguno’. Estadísticamente es imposible». La diferencia está en la formación: un docente formado identifica con éxito, mientras que uno sin formación suele guiarse por prejuicios.
Población de riesgo: Si no se interviene bajo la excusa de que «van solos», el alumnado puede desarrollar desmotivación crónica, falta de hábitos de estudio e incluso ser víctimas de bullying.
La legislación nos habla de desarrollar al máximo las posibilidades del alumnado con NEAE. Sin embargo, con las altas capacidades lo que suele pasar es que siempre han de esperar.
— Luz Bueno.
Un espacio para transformar la educación
Desde AVAST agradecemos el compromiso de los asistentes. Este curso no es solo una formación técnica, es un espacio de reflexión para entender que las familias son las primeras en detectar la curiosidad y precocidad de estos niños, y que escucharlas es el primer paso para una escuela realmente equitativa.
La visita de representantes políticos a los Sábados AVAST en la UPV impulsa una Proposición No de Ley en Les Corts Valencianes.
El pasado 25 de octubre, AVAST recibió la visita de representantes políticos en los Sábados AVAST de la Universitat Politècnica de València (UPV). Durante la jornada pudieron conocer de primera mano el trabajo que desarrolla la Asociación con el alumnado de altas capacidades y sus familias, así como las necesidades reales de este colectivo.
Esta visita ha tenido un resultado tangible: la presentación en Les Corts Valencianes de una Proposición No de Ley (PNL) para mejorar la atención educativa a las altas capacidades en la Comunitat Valenciana.
Miquel Soler (ex secretari autonòmic d’Educació y responsable del Àrea d’Educació del PSPV-PSOE), junto con los diputados Mª José Salvador y Pedro Ruíz, recorrieron varios de los talleres de los Sábados AVAST en la UPV. Compartieron tiempo con los niños, niñas y familias, y pudieron conocer de cerca las actividades que desarrollan, el ambiente de aprendizaje, creatividad y colaboración que caracteriza a AVAST.
Posteriormente, mantuvieron una reunión con la Junta Directiva de AVAST, en la que se abordó en profundidad la situación actual del alumnado con altas capacidades en los centros escolares valencianos y las principales áreas de mejora del sistema educativo.
Tan solo tres días después, el 28 de octubre, se registró en Les Corts una Proposición No de Ley sobre la atención educativa al alumnado con altas capacidades, que recoge las iniciativas y propuestas debatidas durante el encuentro.
Principales medidas propuestas:
Elaboración de un Plan Valenciano específico en el marco de la educación inclusiva.
Reforzamiento de la detección temprana y evaluación psicopedagógica.
Formación inicial y permanente del profesorado.
Programas de profundización y enriquecimiento curricular.
Creación de una red de centros de referencia y buenas prácticas.
Grupo de trabajo interinstitucional con participación de familias, asociaciones y universidades.
Campañas de sensibilización a la comunidad educativa.
Medidas de apoyo y acompañamiento a las familias.
Desde AVAST valoramos muy positivamente esta iniciativa y seguiremos trabajando para que se convierta en una realidad respaldada por todas las fuerzas políticas.
Nuestro objetivo es que la atención educativa a las altas capacidades deje de ser “la gran olvidada del sistema” y se consolide como una línea estructural dentro del modelo educativo valenciano.
Esta proposición supone un paso importante hacia una mejora estructural en la atención al alumnado con altas capacidades, y reconoce el trabajo que durante años viene realizando la Unidad de Orientación Especializada (UEO) de Xàtiva.
En abril pudimos por fin retomar las actividades presenciales en la UPV tal y como las veníamos haciendo antes de la pandemia. Ha sido un curso breve, de tres meses, pero intenso, en el que nuestros socios y socias han podido reencontrarse entre ellos y con nuestros profesores tras mucho tiempo sin verse en persona. Además, aquellos que se habían incorporado a la asociación en este último año y que solo habían conocido las actividades online han podido disfrutar de un adelanto de lo que será el próximo curso, que ya estamos preparando.
Agradecemos a nuestros socios y socias la acogida tan buena que han tenido estos tres meses de actividades, y a aquellos que no os habéis podido incorporar por tener ya el curso organizado, os esperamos el siguiente con muchas ganas. Hemos disfrutado de las actividades de siempre y de algunas nuevas
En Creatividad y expresión se han trabajado distintas técnicasComo otros años, nuestros socios de CREA han terminado el curso con un mural conjuntoEn Nutrición y Cocina han preparado y aprendido recetas sanas y deliciosasEn Juegos de lógica se han enfrentado a variados y retadores acertijosSe han divertido jugando con las matemáticasY han realizado sus propios diseños en el Laboratorio de moda
Y además: han aprendido cómo hacer sus creaciones literarias en Escritura creativa; han desarrollado su arte en nuestras actividades de Cómic, Diseño de personajes, Stop Motion, Teatro, Retrato realista, Fotografía, Danza, Ilustración con rotulador, Creación de vertebrados, Recicl-arte y Teatro musical; han aprendido programación en STEAM y Lego Robots, ciencia en Astronomía, Experimentes y Diverticiencia; han practicado el francés en Atelier Petit Histoire y el inglés en Talking about; han aprendido sobre el uso responsable de las redes sociales y practicado técnicas de Debate; han hecho Magia, practicado Yoga y jugado al Ajedrez; y han trabajado sus habilidades personales en nuestros talleres psicológicos de Calmar mi mente, Inteligencia emocional, Mirando a mis emociones, Aprender a pensar y Crecer con valores.
En definitiva un curso muy breve pero muy satisfactorio. Gracias a tod@s por vuestra participación.
Luz Bueno y Rosabel Rodríguez imparten la primera sesión de formación a profesorado universitario, fruto del convenio firmado entre AVAST y la Universidad Politécnica de Valencia
Luz Bueno. Psicóloga experta en AACC, formadora de profesorado y miembro de AVAST
El convenio firmado entre la Asociación Valenciana de Apoyo a niños y niñas con alta capacidad y la Universidad Politécnica de Valencia el pasado mes de Octubre de 2019, sigue materializándose. Tras la ampliación de espacios para las actividades de los sábados, organizadas por AVAST en la ETSII, el 4 de marzo se celebró la primera sesión formativa de profesorado universitario.
La sesión formativa se dividió en dos partes. La primera de ellas, impartida por Luz Bueno, abordó el tema de las altas capacidades desde las edades más tempranas hasta la llegada a la universidad. Para ello se sirvió de los mitos que rodean a los niños y niñas de alta capacidad, desmontando las falsas ideas que distorsionan la realidad de este colectivo. «Se sigue esperando del alumnado de AACC que sean perfectos» decía Luz, cuando no son así. A partir de este nuevo enfoque, se detallaron las características principales con las que empezar a entender la alta capacidad. Desde esta perspectiva, se proponía al profesorado visualizar a sus alumnos con el nuevo conocimiento adquirido. Así, se podría enriquecer la labor docente que ejercen.
Dra. Rosabel Rodríguez. Psicóloga, investigadora y profesora en el ICE
La segunda parte de la sesión estuvo a cargo de Rosabel Rodríguez. A partir del conocimiento adquirido en la primera parte, donde se presentaba al alumnado de alta capacidad a las puertas de la universidad, con toda su carga de experiencias educativas de las primeras etapas académicas, se enriquecieron los conceptos que ayudase a entender y atender las altas capacidades en el contexto universitario. Se hizo especial hincapié en la aceptación de las AACC. «Nos cuesta mucho como sociedad aceptar que las AACC están ahí» decía Rosabel. En la mayoría de las clases, por su comportamiento, se tiende a contemplarlos como un problema más que como una oportunidad para modelar nuevos formatos educativos que realcen y retengan su interés.
Luz Bueno
Rosabel Rodríguez
El profesorado asistente mostró mucho interés en las propuestas de las dos ponentes. El turno de preguntas mantuvo el nivel de atención mostrado durante la exposición, aclarando y reforzando muchos de los nuevos conceptos alrededor de las AACC.
Se trata de un primer paso muy importante en la formación del profesorado universitario y pionero en la Comunidad Valenciana. La Universidad Politécnica de Valencia y AVAST han hecho posible que se sienten las bases de una atención más rica y emocionante para el alumnado universitario de alta capacidad .
Deseamos y trabajamos todos los días para que esto sea una realidad. Gracias a todos y todas las asistentes.
El éxito de participación en las VI Jornadas de Excelencia Educativa consolida la campaña de sensibilización sobre el alumnado de altas capacidades promovida por AVAST.
Continuamos con el resumen de la VI Jornada de Excelencia Educativa IPPEX, celebrada en la UPV el pasado 9 de noviembre de 2019. Tanto la presentación de la Jornada como las conferencias programadas por Sonsoles Sancho, como responsable de IPPEX, se pueden leer en la entrada anterior.
Talleres
Dentro de la VI Jornada de Excelencia Educativa IPPEX, se desarrollaron diferentes talleres formativos con los que ofrecer herramientas alternativas a los modelos tradicionales educativos para atender todos los niveles e inquietudes existentes en un aula.
La Dra. Adela Jaime Pastor, puso en práctica un talle dedicado a las matemáticas, titulado «números y creatividad». Con un enfoque práctico para la aplicación en el aula, mostró distintos materiales lúdico-educativos y aconsejó sobre formas de proporcionar actividades con diferentes niveles de reto, de forma que se pueda atender adecuadamente a todo el alumnado, incluido el alumnado de altas capacidades, gran olvidado con frecuencia en la atención a la diversidad dentro del aula.
La profesora Marta Gil Colomina acercó las posibilidades que ofrece el dibujo para mostrar la vida en imágenes. A través del dibujo se pueden crear conceptos con tanta profundidad como el alumnado sea capaz. De este modo, el trabajo en el aula resulta enriquecedor por su adaptabilidad a las diferentes sensibilidades. La transversalidad de su aplicación permite aunar conceptos de diferentes materias enriqueciendo el aprendizaje.
El taller de escritura creativa, dentro de la rama de la lengua, lo presentó la profesora Ana Añón Roig. Presentó ideas muy creativas para poner rápidamente en práctica. Ideas que permiten conectar los diferentes contenidos del área de lengua: ortografía, gramática y vocabulario, para culminarlo en la producción escrita. Un modelo interdisciplinar que se puede relacionar con otras áreas y muy adaptable a las capacidades de cada niño, pues ofrece vías para el alumnado general y permite avanzar al de AACC.
Ana Añón Roig
La profesora Belén Garrido Garrido mostró como utilizar el Origami para aprender conceptos matemáticos, mediante actividades con dificultad regulable y fáciles de incluir en la programación de aula. En un taller muy práctico, los asistentes pudieron introducirse en el mundo de la papiroflexia y sus aplicaciones educativas: la interpretación geométrica y los orisangakus.
El taller «la tutoría con padres», corrió a cargo de Luz Bueno Carrasco, licenciada en Psicología, Experta en altas capacidades y Máster en detección y evaluación de alumnado de altas capacidades. Desde su experiencia atendiendo a familias con miembros de alta capacidad y su dilatada trayectoria en sensibilización y formación de profesorado y responsables de orientación escolar, fue descubriendo los diferentes escenarios que se encuentran los profesionales educativos en las fases de detección, evaluación y atención del alumnado con alta capacidad y su relación con las familias. Crear un vínculo adecuado entre el colegio y la familia para atender las altas capacidades dentro del aula inclusiva es vital para el correcto crecimiento del alumnado.
Luz Bueno Carrasco
Pilar Herce Palomares, licenciada en Psicología y responsable de la empresa Despierta, se encargó del taller «Competencias emocionales y AACC». El profesorado asistente pudo desarrollar diferentes casos prácticos de atención a las AACC desde un punto de vista poco común en el aula, como es la gestión de las emociones.
Profesores en el aula
La Dra. Ana Casino y la Dra. María José Llopis, docentes e investigadoras de la Universidad Católica de Valencia, presentaron el programa de enriquecimiento extracurricular a alumnado de altas capacidades, desde una óptica inclusiva dentro del aula. Este programa surgió a partir de un estudio realizado por ellas desde la UCV sobre el bienestar emocional de los alumnos de Altas Capacidades, tras lo que se decidió poner en marcha un programa dirigido a este alumnado. En la base de las intervenciones programadas se encuentra el modelo SEM: Schoolwide Enrichment Model, o Modelo de Enriquecimiento para todo el Alumnado de Renzulli y Reis, en especial la parte de los clústers de enriquecimiento. Se empezó con la colaboración de tres centros educativos cercanos, a los que se ha sumado alguno más.
Tras esta introducción, responsables de los colegios el Armelar de Paterna, San Bartolomé de Godella, Cumbres School y Salesianos San Juan Bosco, expusieron las experiencias y positivos resultados en la aplicación de diferentes técnicas y aproximaciones al enriquecimiento en el aula.
Desde el colegio El Armelar explicaron como su proyecto nació de la detección de la necesidad de atender también a los alumnos con alto potencial, convirtiéndolo en un proyecto de centro que pasó por la formación específica y sistemática de todo el claustro y asesorías para el alumnado. Algunas de las medidas que aplican son proyectos de aprendizaje, proyectos interdisciplinares, rincón de desafíos, adaptaciones curriculares, enriquecimiento y un blog totalmente gestionado por este alumnado de forma voluntaria en horario curricular.
El Colegio San Bartolomé, tras detectar la necesidad de poner en marcha medidas para la atención al alumnado de Altas Capacidades, decidió poner a disposición del profesorado indicadores para facilitar la detección y poner en marcha un enriquecimiento en todos los niveles, que cuenta entre otras medidas con un rincón de desafíos a disposición del alumnado en las aulas, compuesto por un itinerario de 5 bloques competenciales .
Cumbres School explicó su programa basado en el modelo SEM, la compactación curricular y los clústers de enriquecimiento. Su profesorado incorpora la compactación en las programaciones de aula y proponen y dinamizan diversas actividades con el alumnado. Algunos ejemplos son: un musical benéfico, mentorías de grupo e individuales, voluntariados, y la gestión de una revista propia cuyo quinto ejemplar ya está próximo a salir.
El Colegio Salesianos San Juan Bosco presentó su proyecto Explora, instaurado de forma experimental el pasado curso en 4º de primaria, y en proceso de extenderse por los buenos resultados obtenidos. Este proyecto consiste en tardes de enriquecimiento (Tardes Explora) y sus elementos clave son la permeabilidad de las áreas, la creatividad y la investigación. Además, se utilizan diferentes tipos de agrupaciones según la tarea y objetivos que se pretenden.
Ana Casino a la derecha y Mª José Llopis de rojo.
En la siguiente entrega, la III y última, os comentaremos la fantástica acogida de la Mesa de experiencias de socios adolescentes de AVAST, coordinada por Luz Bueno.
El éxito de participación en las VI Jornadas de Excelencia Educativa consolida la campaña de sensibilización sobre el alumnado de altas capacidades promovida por AVAST.
El auditorio del edificio Nexus, ubicado en el campus de la Universidad Politécnica de Valencia, acomodó, el pasado sábado 9 de noviembre de 2019, la VI Jornada de Excelencia Educativa IPPEX con el título «Altas Capacidades en el aula. Un reto posible».
Sonsoles Sancho, directora del Instituto para la Prospección y Promoción de la Excelencia IPPEX nacido para promover e incentivar la consolidación de proyectos educativos innovadores, presentó la Jornada como un marco para el desarrollo de modelos de enseñanza con los que facilitar, a través de las aulas multinives, la creación de vías de atención a los alumnos y alumnas de altas capacidades, demandantes de una atención muy concreta. Su inclusión en el aula revierte en un gran beneficio para ellos y ellas, para la comunidad escolar, para las familias y, en definitiva, para la sociedad en su conjunto. Nos quedamos con su frase: «Estos alumnos son una gran ayuda para la sociedad y de nosotros depende que esta semilla germine».
Por su parte, Antonio Molina, director del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Politécnica de Valencia, reforzó el compromiso adquirido con la Asociación Valenciana de Apoyo a las altas capacidades AVAST en varias líneas de actuación. Por un lado, poniendo a disposición de las Jornadas tanto el auditorio como las aulas de la ETSII, donde se celebraron los talleres formativos. Por otro lado, poniendo en valor el importante reto que plantean las VI Jornadas de Excelencia Educativa IPPEX, enfocado en la formación de los profesionales que atesora la UPV, responsables de la formación inclusiva del alumnado de altas capacidades. Lejos de las palabras grandilocuentes, Antonio Molina recordó la puesta en marcha inminente de un programa formativo específico para la atención de las altas capacidades en las aulas de la UPV.
José Antonio Domínguez, presidente de AVAST, recordó que uno de los objetivos de AVAST es formar a los profesionales docentes en la detección y atención a las Altas Capacidades, y agradeció tanto el compromiso de Antonio Molina en representación de la UPV, como el esfuerzo de Sonsoles Sancho en la difusión y formación de profesionales de la enseñanza sobre la atención al alumnado de alta capacidad. También hizo mención especial a los asistentes venidos de diferentes puntos de la geografía española, dedicando un sábado no lectivo a formarse, a mejorar, a comprometerse con la educación de calidad, inclusiva e innovadora con la que atender al alumnado del siglo XXI.
De izquierda a derecha José Antonio Domínguez presidente de AVAST, Antonio Molina director del ICE (UPV) y Sonsoles Sancho directora de IPPEX
Conferencias
Las VI Jornadas de Excelencia Educativa IPPEX, con la colaboración de AVAST y la UPV, contaron con la presencia de importantes figuras en investigación y promoción de nuevos modelos educativos con los que enriquecer y flexibilizar la educación que se desarrolla en el aula.
La Dra. Emma Arocas, doctora en psicología y autora de la Guía de Altas Capacidades Intelectuales de la Comunidad Valenciana, ofreció una visión innovadora, contrapuesta a la clásica imagen de los centros formativos como fábricas de crear personas socialmente válidas, iguales, obedientes y productivas, desechando mucho alumnado que, al margen de sus capacidades, no encaja en el perfil plano con el que se viene educando. Resaltó la importancia de poner el valor la diferencia, la creatividad y las diferentes visiones del mundo como vía de enriquecimiento y avance social. Informó, además, de los nuevos documentos a realizar y los distintos pasos para la atención de este alumnado de acuerdo a la nueva orden de inclusión.
El Plan Potencia, que enmarca centros educativos y su atención al alumno y alumna de alto potencial, fue presentado por César Arellano, director del centro Renzulli en España. Su modelo, basado en la puesta en valor de los tres anillos de la teoría de Renzulli, enmarca la atención al alto potencial dentro de conceptos de flexibilidad y seguimiento continuo de este alumnado. Resalta y hace especial hincapié en la necesidad de establecer compromisos a nivel de centro, englobando a todo el profesorado, dentro de una dinámica diaria de interacción profesional y con el alumnado.
Por su parte, la Dra. Dolores Prieto, catedrática en Psicología de la Educación de la Universidad de Murcia y directora de Grupo de Investigación de Altas Habilidades, disertó sobre las altas capacidades y la escuela inclusiva, realizando una apuesta fuerte por la creatividad en el aula. Enfocado desde un punto de vista puramente científico, documentó los beneficios de aplicar modelos innovadores basados en la creatividad dentro del aula.
D. César Arellano
Dra. Emma Arocas
Dra. Dolores Prieto
En la próxima entrada (la II) te contamos cómo discurrieron los talleres formativos para el profesorado y profesionales de orientación escolar, así como el panel de experiencias de colegios promovido por la UCV.
La Universidad Politécnica de Valencia y la Asociación Valenciana de apoyo a la Alta Capacidad, han firmado un convenio de colaboración con el que impulsar las altas capacidades y la inclusión en el ámbito universitario.
El 29 de Octubre de 2019 ya figura en el calendario como uno de los grandes hitos alcanzados por la Asociación Valenciana de Apoyo a las altas capacidades.
D. Francisco José Mora como Rector de la Universidad Politécnica de Valencia y D. José Antonio Domínguez como presidente de AVAST han rubricado, en la sala Honoris de la UPV, un convenio de colaboración entre ambas entidades. Con esta firma culmina un largo proceso de negociación y búsqueda de puntos de encuentro, con el que formalizar tanto el soporte que la UPV ha venido prestando a la asociación, durante más de 15 años, a través de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial, como la formación del profesorado para la atención de las altas capacidades en la universidad.
El Rector de la UPV ha tenido palabras de reconocimiento a la gran labor social y formativa que desarrolla AVAST. Ha destacado la importancia de una adecuada atención a todo el alumnado universitario como marco inclusivo donde mantener permanentemente la curiosidad y el interés por aprender. Por ello, la formación del profesorado en la detección y atención de más de 1000 alumnos y alumnas con alta capacidad que atesora la UPV, es un objetivo marcado en el convenio de colaboración.
Por su parte, el Presidente de AVAST ha puesto en valor el apoyo recibido, por parte de la UPV, en la cesión de aulas para el desarrollo de sus programas de actividades de enriquecimiento y apoyo a las familias, dentro de un campus universitario rico en estímulos creativos y de conocimiento, ideal para unos niños y niñas llenos de preguntas por contestar. También ha tenido palabras de agradecimiento a todas las familias que han hecho posible el crecimiento sostenido durante más de 28 años de historia de la asociación.
Desde esta gran infraestructura que, desde hoy, se consolida como un referente en atención a la alta capacidad, AVAST pretende seguir creciendo para brindar el mejor apoyo al alumnado de alta capacidad y sus familias, insistir en la concienciación social a través de todos los medios de difusión a su alcance, aumentar la sensibilización de las administraciones públicas y seguir formando al profesorado que se enfrenta a la alta capacidad.
AVAST reafirma su compromiso con el trabajo incansable y tenaz que desemboque en la atención adecuada, inclusiva, de todo el alumnado. Solo así, nuestros niños y niñas de alta capacidad recibirán aquello que tanto necesitan: sentir que se les escucha cuando preguntan y que se les atiende como se merecen, como lo que son.
De izquierda a derecha: José Luis Díez (PDI ETSII y 1*), Cristina Alemany (PAS SPAIIT y 1*), Narciso Penella (PAS ETSII, interlocutor convenio AVAST-ETSII y 1*), Antonio Olivares (Vicepresidente AVAST), José Antonio Domínguez (Presidente AVAST y 1*), Francisco José Mora (Rector UPV), Juan Miguel Martínez (Catedrático, Jefe de Gabinete), Jorge García-Serra (Director ETSII, Catedrático), Antonio Molina (Director ICE, PDI ETSIInf e interlocutor convenio UPV-AVAST) y Carlos Ripoll (Director Área PIEU) 1* – miembro grupo de trabajo AVAST-UPV
