FORMAR PARA COMPRENDER, COMPRENDER PARA TRANSFORMAR
¡Abierta la inscripción al Curso Oficial AVAST 2026 en Altas Capacidades!
Una formación certificada por la Consellería de Educación, dirigida a docentes, orientadores y profesionales de la educación que buscan herramientas reales para una educación inclusiva y transformadora.
El curso se ofrece en modalidad híbrida, con sesiones presenciales y online, que inician el 10 de enero.
Elige tu formación: 60 € por módulo (teórico o práctico) o 100 € si te matriculas en ambos. Y si te inscribes antes del 10 de diciembre, obtendrás un 5% de descuento.
Plazas limitadas por orden de inscripción.
¡No te quedes fuera!
EL RETO DE LAS ALTAS CAPACIDADES EN LA EDUCACIÓN ACTUAL
Más allá del mito: detectar, comprender, acompañar
Itinerario
Los cursos están distribuidos de la siguiente manera:
Curso teórico común para todas las etapas educativas de enseñanza. El reto de las altas capacidades en educación (de 25 horas de duración).
Curso práctico sobre los diferentes tipos de respuesta educativa para un aula inclusiva: El reto de las altas capacidades en el aula. Este curso está separado en dos bloques independientes entre sí, cada uno de 25 horas de duración:
Opción A. Infantil y Primaria.
Opción B. Secundaria.
Este itinerario formativo, organizado por AVAST, tiene como objetivo ayudar a los docentes a: reflexionar, conocer, aprender, entender, valorar e intervenir.
Reflexionar sobre la diversidad en nuestras aulas, ¿son realmente inclusivas?
Conocer de qué hablamos, a quiénes nos referimos, características, mitos y necesidades.
Aprender a identificarlos y entender las diferencias y necesidades de cada uno.
Valorar el enriquecimiento que supone tener un aula diversa e intervenir para ofrecer, dentro del aula ordinaria, una educación inclusiva y equitativa a todo el alumnado y, en concreto, a las altas capacidades…hacia una escuela de calidad.
Actividad Certificada por la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo como Formación permanente del profesorado, reconociendo a la asociación AVAST como entidad colaboradora según resolución de la Dirección General de Personal Docente.
Bloque teórico
CURSO:
EL RETO DE LAS AACC EN EDUCACIÓN
El curso tiene una duración de 25 horas en sesiones programadas de manera combinada presencial y online. Dará comienzo el 10 de enero de 2026
Horario y lugar:
- Sábados de 9:00 a 13:30 clases presenciales en la Universitat Politècnica de València.
- Día entre semana, a partir de las 17:30, clases online a través de la plataforma Zoom.
Dirigido a maestros, profesores, especialistas, orientadores y estudiantes relacionados con el ámbito de la educación. En caso de quedar plazas disponibles, podrá acceder cualquier persona interesada.
CONTENIDO DEL CURSO
- Detección ¿es necesaria?
- Caminando hacia la inclusión educativa real en nuestros centros.
- Invisibles. Mitos y estereotipos que dificultan la detección del alumnado con altas capacidades.
- Perspectiva de género en la detección de las altas capacidades.
- Problemas asociados a la falta de detección.
- Identificación y evaluación
- Diferenciar entre distintos términos.
- Características de este alumnado.
- Pautas para detectarlos en el aula.
- Identificación de necesidades (educativas, emocionales o sociales) e informe sociopsicopedagógico.
- Respuesta a las necesidades e intervención educativa
- Diferentes medidas educativas para el desarrollo de todas las capacidades.
- Necesidades sociales y emocionales de los alumnos con altas capacidades y la relación familia-escuela.
- Papel que juegan las asociaciones y qué aportan al alumnado con altas capacidades y su familia.
PROGRAMA DEL CURSO
1ª Sesión. Sábado 10.01.2026. Presencial.
- Inauguración del curso por Fernando Javier Martín, presidente de AVAST.
- Representante institucional.
- Caminando hacia la inclusión educativa. Luz Bueno.
- Escuela de calidad, inclusiva y equitativa. Justificación desde la normativa.
- ¿Invisibles?. Mitos en las altas capacidades que dificultan su detección.
- Escuela de calidad, inclusiva y equitativa. Justificación desde la normativa.
2ª Sesión. Sábado 24.01.2026. Presencial.
- Altas capacidades, ¿de qué hablamos exactamente? Patricia Mayordomo.
- ¿Qué son las altas capacidades? ¿Y la inteligencia?.
- ¿Qué dicen los modelos actuales?.
- Pinceladas de psicología cognitiva y neurociencia.
- Conociendo al alumnado de altas capacidades. Luz Bueno.
- Características, perfiles, disincronía, ¿y las niñas?
3ª Sesión. Martes 27.01.2026. Online.
- Doble excepcionalidad: una realidad compleja. Mónica Cortés.
- Qué se entiende por Doble excepcionalidad
- Diagnóstico e identificación de la Doble excepcionalidad
- Tipos más frecuentes de Doble Excepcionalidad: Dificultades específicas de aprendizaje, Trastorno por déficit de atención e hiperactividad y Trastorno del espectro autista.
- Cómo intervenir cuando las altas capacidades no son la única necesidad educativa.
4ª Sesión. Sábado 07.02.2026. Presencial.
- Desde la neurociencia a la neuroeducación pasando por las neurodiversidades. Cristina Bonet.
- Vínculos, emociones, pensamientos y conductas propias de las AA CC. Neurodivergencias y altas capacidades
- Detección en el aula. Luz Bueno.
- Pautas e indicadores para la detección en el aula.
- ¿Qué me puede llamar la atención? Importancia de la identificación: problemas que pueden aparecer.
5ª Sesión. Jueves 12.02.2026. Online.
- Avaluació sociopsicopedagògica i pressa de decisions en alumnat d’altes capacitats. Salvador Borràs i Marien Escrivà.
- Itinerari d’avaluació sociopsicopedagògica.
- Instruments d’avaluació i interpretació dels resultats.
- Presentació, discussió i pràctica a partir de casos complexos.
- Referències i recursos.
6ª Sesión. Sábado 21.02.2026. Presencial.
- Atención de las necesidades detectadas según la normativa de la Comunidad Valenciana 1/2. Luz Bueno.
- Tutoría con familias. Papel de las asociaciones, ¿qué aporta AVAST?.
- Y en el aula, ¿qué hacemos? Recomendaciones desde la mirada del PT. Patricia Mayordomo.
- Escuchemos su opinión.
- Hay que atender las AACC, pero ¿cómo y quién?.
- Nivel de reto y esfuerzo ¿qué son y cómo programar para estimularlos?
- Hablemos un poco del currículo
- Errores a evitar
- Hábitos y técnicas de estudio.
7ª Sesión, Jueves 26.02.2026. Online.
- Atención de las necesidades detectadas según la normativa de la Comunidad Valenciana 1/2. Sandra García.
- Respuesta educativa a nivel de centro y aula.
8ª Sesión. Sábado 07/03/2026. Presencial.
- Mesa de experiencia con familias. Modera Luz Bueno.
- Atención de las necesidades detectadas según la normativa de la Comunidad Valenciana 2/2. Sandra García.
- Respuesta educativa individualizada: enriquecimiento y flexibilización.
Docentes del bloque teórico
Luz Bueno Carrasco. Psicóloga por la Universidad de Valencia. Máster en Detección, Diagnóstico e Intervención Educativa en Estudiantes de Altas Capacidades (UV) y Experta Universitaria en Diagnóstico y Educación de Alumnos con Alta Capacidad (UNED). Formadora de profesorado a través del CEFIRE y otras instituciones educativas y ponente en congresos, jornadas y mesas redondas. Coautora en publicaciones especializadas en altas capacidades. Miembro del Grupo de Innovación Educativa para el Desarrollo del Talento y Altas Capacidades (GIEDAC) de la Universidad de Valencia y docente en el Máster de Altas Capacidades y Desarrollo del Talento en esta misma institución. Colabora activamente con la Asociación Valenciana de Apoyo a las Altas Capacidades (AVAST) desde 2006, asesorando a familias y docentes en la identificación e intervención educativa del alumnado de este colectivo.
Patricia Mayordomo. Licenciada en Psicología por la Universidad de Valencia. Diploma en Estudios Avanzados (DEA) en Psicología evolutiva y de la educación. Maestra de Pedagogía Terapéutica en activo. Experta Universitaria en altas capacidades y desarrollo del talento por la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Colaboradora de la Asociación Valenciana de apoyo a las altas capacidades AVAST desde 2018. https://www.linkedin.com/in/patricia-mayordomo-b429662aa/
Mónica Cortés Andreu. Neuropsicóloga experta en Altas Capacidades y Trastornos del Neurodesarrollo. Acreditada como Psicóloga experta en evaluación de altas capacidades e intervención educativa por el COPC. Directora del Centro Mónica Cortés Altas Capacidades en Teknon Barcelona. Coordinadora del Grupo de Trabajo de Altas Capacidades del Col.legi Oficial de Psicología de Catalunya. https://www.linkedin.com/in/monica-cortes-andreu-9a6543171/details/education/
Cristina Bonet Altalaguerri. Licenciada en psicología 1983-1988. Título de especialista en psicología clínica 2005. Co-fundadora y colaboradora de AVAST. Directora de centro sanitario Psico terapia triple : Atención integral de las AA CC. Especialista en tratamiento de emociones y altas capacidades. Cursos de formación del profesorado sobre atención a las AA CC. Charlas / Talleres para familias sobre educación emocional. https://www.linkedin.com/in/cristina-bonet-altalaguerri-1b470a141/
Salvador Borràs Sanchis. Psicólogo-orientador educativo, logopeda habilitado, maestro de primaria y de audición y lenguaje. Experiencia de más de 25 años en evaluación y atención a la diversidad, tanto en el ámbito público como privado. Participación en formaciones, jornadas, congresos y grupos de investigación en el ámbito de las altas capacidades. Actualmente director de la Unidad Especializada de Orientación (UEO de Xàtiva), referente en el ámbito de las altas capacidades en la Comunidad Valenciana. https://www.linkedin.com/in/salvaborras/
Marien Escrivà Escrivà. Llicenciada en Psicologia. Màster en intervenció en les dificultats d’aprenentatge. ADEIT. Actualment, coordinadora- assessora de l’àmbit d’altes capacitats de la UEO de Xàtiva. Orientadora laboral i orientadora educativa en CEIPs i IES de la Comunitat Valenciana des de 2004. Participació en formacions, jornades, congressos y grups d’investigació en l’àmbit de les altes capacitats i en avaluació sociopsicopedagògica.
Sandra García Cañabate. Licenciada en Actividad Física y Deporte. Diplomada. Maestra, especialidad primaria y Educación Física. Funcionaria de carrera desde 2006. Máster de Formación Permanente en Educación de las Altas Capacidades y desarrollo del Talento. Experto Universitario en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento
Bloque práctico – Educación Infantil y Primaria –
EL RETO DE LAS AACC EN EL AULA
OPCIÓN A – CURSO INFANTIL-PRIMARIA:
Fechas: El curso tiene una duración de 25 horas combinando formación presencial y online.
Horario y lugar:
- Sábados de 9:00 a 13:30 clases presenciales en la Universidad Politécnica de Valencia.
- Día entre semana, en horario 17:30-19:30, clases online a través de la plataforma Zoom.
Dirigido a maestros, profesores, especialistas, orientadores y estudiantes relacionados con el ámbito de la educación. En caso de quedar plazas disponibles podrá acceder cualquier persona interesada.
CONTENIDO DEL CURSO
- Diferentes formas de enriquecimiento en el aula de Infantil y Primaria.
- Organización y programación del aula conociendo el perfil de las altas capacidades. El día a día en el aula con alumnado de altas capacidades. Atender en toda el aula, es posible.
- Trabajo en el aula de manera inclusiva: todos tienen cabida, solo hay que cambiar la mirada.
- Experiencias de centro, ¡es posible! CEIP Baltasar Rull Villar.
PROGRAMA DEL CURSO
1ª Sesión. Sábado 18.04.2026. Presencial.
- Sensibilización y estrategias para visibilizar las altas capacidades intelectuales en el aula de Primaria. Nerea Pérez.
- Estrategias para hablar sobre altas capacidades con el alumnado de Primaria.
- Experiencias en el aula.
- Reflexiones sobre la importancia de que el alumnado conozca las altas capacidades.
- La atención a las necesidades emocionales de las AA CC desde el aula/escuela. Cristina Bonet.
- Casos que van a precisar especial atención.
2ª Sesión. Sábado 25.04.2026. Presencial.
- El reto de las altas capacidades en edades tempranas (AACC en Educación Infantil). Estefania Roldan.
- Educar desde un enfoque inclusivo. Experiencias de aula, atender la diversidad para enriquecer el currículo de todo el alumnado. Qué evitar.
- Enriquecimiento y creatividad.
- Mapa estrategias educativas y recursos.
- Tangram: Claves para educar de forma inclusiva.
- Recursos educativos abiertos.
- Desenvolupament del Projecte Connectats amb el Talent al CEIP Baltasar Rull Villar. Manuel Ruiz y Marina Martínez
- Experiencia Connectats.
- 1- Presentació del projecte.
- 2- Pilars bàsics.
- 3- Pràctica.
- Experiencia Connectats.
3ª Sesión. Martes 28.04.2026. Online.
- Estrategias didácticas para el enriquecimiento en alumnado con altas capacidades y alto potencial. Parte 1/2. Patricia Solís.
- Concepto y modalidades de enriquecimiento.
- Estrategias concretas para el enriquecimiento en el aula.
4ª Sesión. Sábado 09.05.2026. Presencial.
- ABN, por unas matemáticas naturales, sencillas y divertidas. Tania Serrano y Alicia Sánchez.
- Fundamentos básicos de la metodología ABN.
- Proceso de implantación en el centro educativo.
- Elaboración de la página web y los materiales.
- Formación del profesorado y las familias.
- Atención a cada nivel de capacidad de cada alumno/a.
- Gamificación. Guille Buedo.
- Gamificar no es jugar, es envolver nuestro día a día en el aula de una aventura de la cual, todo el alumnado es partícipe.
-
- Concepto y modalidades de enriquecimiento. Estrategias concretas para el enriquecimiento en el aula.
5ª Sesión. Martes 12.05.2026. Online
- Estrategias didácticas para el enriquecimiento en alumnado con altas capacidades y alto potencial 2/2. Patricia Solís.
- Concepto y modalidades de enriquecimiento. Estrategias concretas para el enriquecimiento en el aula.
6ª Sesión. Martes 19.05.2026. Online
- Programa Connectats: Tejiendo redes para el impulso del talento en los centros educativos. Jaime Tortosa.
- Situación actual de la red de centros Connectats.
- Modelo de transformación de centros Connectats.
- Pasos a seguir para el diseño del Programa Connectats en tu centro.
- Estrategias clave para el impulso del talento en el aula.
- Evaluación del Programa Connectats.
- Cómo unirse a la red Connectats.
7ª Sesión. Online
- Propuestas prácticas basadas en el pensamiento computacional y en el juego. Patricia Mayordomo.
- Pensamiento computacional: propuestas plugged y unplugged
- ¿Jugamos?
- La Inteligencia Artificial en educación. Concha Barceló y Anna Monzó.
- Desafíos del alumnado de altas capacidades en la educación primaria.
- La diferenciación curricular como recurso en el aula.
- Programación de retos a través de la IA
8ª Sesión. Presencial
Mesa experiencias adolescente (ESO, BAT, UNI). Modera Luz Bueno
Visita a los talleres de AVAST.
Docentes del bloque práctico -Educación Infantil y Primaria –
Nerea Pérez Gutierrez. Maestra especialista en audición y lenguaje, educación musical y educación primaria. Máster en orientación educativa. Cursos de formación en altas capacidades intelectuales. Experiencia docente desde el año 2011. Maestra de audición y lenguaje, durante 4 cursos escolares, en el CEIP Luís Vives de Elche (Centro Promotor del Talento). Actualmente, maestra de música en el CEIP El Pla de Elche.
Cristina Bonet Altalaguerri. Licenciada en psicología 1983-1988. Título de especialista en psicología clínica 2005. Co-fundadora y colaboradora de AVAST. Directora de centro sanitario Psico terapia triple : Atención integral de las AA CC. Especialista en tratamiento de emociones y altas capacidades. Cursos de formación del profesorado sobre atención a las AA CC. Charlas / Talleres para familias sobre educación emocional. https://www.linkedin.com/in/cristina-bonet-altalaguerri-1b470a141/
Patricia Solís García. Dra y Lda. en Psicología (U. de Oviedo), Graduada en Magisterio de Primaria con menciones en Necesidades Educativas Especiales y Audición y Lenguaje (U. Pontificia de Salamanca). Máster en Investigación en Psicología de la Salud (U. de Oviedo), Máster en Integración de Personas con Discapacidad, Calidad de Vida (U. de Salamanca), Experto Universitario en Atención a la Dependencia (U. de Santiago de Compostela) y Especialista Universitario en Educación Especial (UNED) y Experto Universitario en AACC (UNIR). Directora del departamento de orientación de un centro escolar. Asesoramiento educativo en centros educativos. Dirección MU en Dificultades de Aprendizaje y Atención a la Diversidad de la UNIR. IP del grupo Inclusión y Derechos de la Atención a las Individualidades (IN-DIV). Especializada en Psicología educativa. Nominada a mejor docente, Premios Educa Abanca 2021 y 2022. Finalista Premios Educa Abanca 2022.
Estefania Roldan Borona. Maestra de Audición y Lenguaje y de Educación Infantil del CEIP Platero y yo de Aldaia, habilitada en Educación Primaria y P.T. Máster en Investigación Universitaria y Máster en Educación Inclusiva. Experto Universitario en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento por la Unir. Máster de Formación Permanente en Educación de las Altas Capacidades y desarrollo del Talento por la UV- ADEIT. Estudiante del Programa de Doctorado en Educación de la Universitat de València. Más de 20 años trabajando por la inclusión educativa.
Tania Serrano Diplomada en Educación Física, maestra de primaria. Formadora acreditada ABN.
Alicia Sánchez Navarro. Diplomada en Profesorado de Educación General Básica. Especialidad: Educación Especial. Habilitación en Audición y Lenguaje. Maestra de Primaria. Formadora acreditada ABN.
Manuel Ruiz Ramos. Mestre Especialista en Educació Física des de l’any 2000 per l’Escola Universitària de Formació del Professorat d’Educació General Bàsica “Edetania”. Universitat de València. Llicenciat en Psicopedagogia des de l’any 2012 per la Facultat de Ciències Humanes i Socials Jaume I de Castelló. Coordinador d’Activitats Transversals i de Convivència. Director del CEIP Baltasar Rull Villar des del curs 2021-2022. Ponent. La formació en red: la diversitat en el pràcticum dual i la LOMLOE. Universitat Jaume I de Castelló. 2022 Ponent. I Congrés Internacional Connectats: Talent i Altes Capacitats. Palau de les Arts València. 2023.
Marina Martínez Monfort. Diplomada en Audición y Lenguaje y habilitada en Educación Primaria mediante oposición. Máster en Logopedia Especializada y grado profesional de Música.
Actualmente formo parte del grupo de renovación pedagógica Tramuntana y del equipo de asesoramiento y formación hacia la inclusión coordinado por María Eugenia Pérez.
Mi trayectoria se caracteriza por una búsqueda constante de aprendizaje y mejora. Creo firmemente en una escuela que acoja toda la diversidad del aula, y trabajo cada día por ofrecer estrategias que den respuesta a cada alumno y alumna desde la creatividad, la emoción y la funcionalidad.
Además, mi experiencia en el mundo del teatro ha enriquecido mi manera de comunicar, motivar y conectar con el alumnado, sirviendo como herramienta para aprender, expresar y crecer juntos.
Guille Buedo. Funcionario de carrera del Cuerpo de Maestros. Profesor Universidad de Nebrija: Máster TIC y Máster Metodologías Docentes. Blog personal en el cual se muestran trabajos realizados en el ámbito educativo. https://linktr.ee/guille_buedo. Embajador de España de la herramienta Genially. Coordinador oficial de la plataforma Sandbox Educación, portal dirigido a la creación de recursos interactivos para el aula. Nominado mejor docente de España (Educa Abanca) los años 2022 y 2025. Mejor experiencia de gamificación de España (Simo Educación) – Proyecto “Viaje a los CuentODS”.
Jaime Tortosa Vallés. Licenciado en Ingeniería Informática Superior por la Universidad de Alicante. Profesor de Informática en el IES Serra Mariola, con amplia trayectoria en el ámbito de la formación tecnológica, la innovación educativa y el uso pedagógico de las TIC. Asesor del Plan Digital de Centro, con funciones centradas en el análisis y desarrollo de la competencia digital del profesorado. Asesor de los cursos de formación de Informática de la Comunidad Valenciana, colaborando en el diseño, coordinación y evaluación de programas formativos para docentes. Asesor del Programa Connectats, encargado de la automatización de los procesos de detección del alumnado con altas capacidades. Integradador del ecosistema digital de la Conselleria, que mejora la productividad y la gestión de datos.
Patricia Mayordomo. Licenciada en Psicología por la Universidad de Valencia. Diploma en Estudios Avanzados (DEA) en Psicología evolutiva y de la educación. Maestra de Pedagogía Terapéutica en activo. Experta Universitaria en altas capacidades y desarrollo del talento por la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR). Colaboradora de la Asociación Valenciana de apoyo a las altas capacidades AVAST desde 2018. https://www.linkedin.com/in/patricia-mayordomo-b429662aa/
Conxa Barceló López. Docente. Máster en dificultades de aprendizaje y especialista en convivencia escuela-familia. Ha sido asesora del CEFIRE específico de Educación Inclusiva durante tres años y asesora técnica docente en la Subdirección General de Formación del Profesorado durante otros dos años. Forma parte del equipo que desarrolla el programa de estímulo del talento Connectats al talent de la Direción General de Innovación e Inclusión Educativa. Ha colaborado en la elaboración del protocolo de dislexia de la GVA. Presidenta de la asociación de dislexia y otras DEA de la Comunitat Valenciana, Trenca-dis. Participa en el grupo de investigación LEEDUCA de la Universidad de Málaga, liderando el proyecto piloto en la Comunidad Valenciana. Autora de la guía didáctica del libro “Dislexia, el valor de lo distinto”.
Anna Monzó Martínez. Doctora en educación por la Universitat de València. Tesis doctoral sobre la atención al alumnado de alta capacidad en el sistema educativo valenciano. Máster en detección, diagnóstico e intervención educativa en estudiantes de altas capacidades por la Universitat de València. Experta Universitaria en Desarrollo de la Inteligencia, Capacidad Superior y Neuropsicología por la Universidad Camilo José Cela. Asesora de formación del profesorado en el ámbito específico de la Educación Inclusiva de la Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana. Profesora asociada en el departamento de Teoría de la Educación de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universitat de València. Imparte docencia, entre otros, en el Máster de profesor de Secundaria. Imparte docencia en el Máster en detección, diagnóstico e intervención educativa en estudiantes de altas capacidades por la Universitat de València. Ha desarrollado ponencias y cursos relacionados con la respuesta educativa al alumnado de alta capacidad desde una perspectiva inclusiva.
Bloque práctico -Educación Secundaria-
EL RETO DE LAS AACC EN EL AULA DE SECUNDARIA
Fechas: El curso tiene una duración de 25 horas combinando formación presencial y online.
Horario y lugar:
- Sábados de 9:00 a 13:30 clases presenciales en la Universidad Politécnica de Valencia.
- Día entre semana, en horario 17:30-19:30, clases online a través de la plataforma Zoom.
Dirigido a maestros, profesores, especialistas, orientadores y estudiantes relacionados con el ámbito de la educación En caso de quedar plazas disponibles podrá acceder cualquier persona interesada.
CONTENIDO DEL CURSO
- Diferentes formas de enriquecimiento en Educación Secundaria y Bachiller.
- Organización y programación del aula conociendo el perfil de las altas capacidades. El día a día en el aula con alumnado de altas capacidades. Atender a toda el aula, es posible.
- Trabajo en el aula de manera inclusiva: todos tienen cabida, solo hay que cambiar la mirada.
- Experiencias de centro, ¡es posible!. IES El Torrelló.
PROGRAMA DEL CURSO
1ª Sesión. Sábado 18.04.2026. Presencial.
- La atención a las necesidades emocionales de las AA CC desde el aula / escuela. Cristina Bonet.
- Casos que van a precisar especial atención.
- Sensibilización y estrategias para visibilizar las altas capacidades intelectuales en el aula de Secundaria. Nerea Pérez.
- Estrategias para hablar sobre altas capacidades con el alumnado de Secundaria
- Experiencias en el aula.
- Reflexiones sobre la importancia de que el alumnado conozca las altas capacidades.
2ª Sesión. Sábado 20.04.2026.
- Aulas para Pensar en Matemáticas, una propuesta para desarrollar el potencial de todos y todas. Gregorio Morales.
- Presentamos la implantación de la metodología Aulas para Pensar en el IES Marjana de Chiva. Una propuesta para maximizar el tiempo que están pensando, construyendo conocimiento matemático y que fomenta la flexibilidad y la identidad de los y las estudiantes. Tras la presentación habrá una parte práctica.
- ¿Cómo diseñar actividades de aprendizaje creativas y competenciales que se ajusten a las AACC? Nuevas metodologías, creatividad y fomento lector en el aula de Humanidades. Zaidía López
- Creatividad y pensamiento creativo.
- Fomento lector.
- Nuevas metodologías (aprendizaje cooperativo, gamificación, aprendizaje basado en proyectos, etc.)
- Diseño de actividades creativas y competenciales ajustadas a las necesidades educativas especiales de AACC en un aula de Humanidades (Lengua Castellana y Literatura, Historia, Valencià y Latín).
3ª Sesión. Martes 28.04.2026. Online.
- Estrategias didácticas para el enriquecimiento en alumnado con altas capacidades y alto potencial 1/2. Patricia Solís.
- Concepto y modalidades de enriquecimiento.
- Estrategias concretas para el enriquecimiento en el aula.
4ª Sesión. Sábado 09.05.2026. Presencial.
- Experiencia Connectats. Como el IES El Torrelló da respuesta educativa a las altas capacidades. Charo Gumbau y Natacha Sánchez.
- Nuestra realidad. Detección e identificación. Sensibilización y formación. Organización de profesorado y espacios.
- Metodologias y herramientas digitales.
- Estrategias y orientación para el salto a la universidad. Paloma Merello.
- Cómo orientar a los estudiantes con altas capacidades en el descubrimiento de sus vocaciones; cómo gestionar la multipotencialidad como una fortaleza; las habilidades clave para afrontar con éxito la etapa universitaria; y las estrategias necesarias para que puedan proyectar su futuro académico y personal de forma plena y satisfactoria.
5ª Sesión. Martes 12.05.2026. Online.
- Estrategias didácticas para el enriquecimiento en alumnado con altas capacidades y alto potencial. Parte 2/2. Patricia Solís.
- Concepto y modalidades de enriquecimiento.
- Estrategias concretas para el enriquecimiento en el aula.
6ª Sesión. Martes 19.05.2026. Online.
- Programa Connectats: Tejiendo redes para el impulso del talento en los centros educativos. Jaime Tortosa.
- Situación actual de la red de centros Connectats.
- Modelo de transformación de centros Connectats.
- Pasos a seguir para el diseño del Programa Connectats en tu centro.
- Estrategias clave para el impulso del talento en el aula.
- Evaluación del Programa Connectats.
- Cómo unirse a la red Connectats.
7ª Sesión. Sábado 23.05.2026. Presencial.
- El juego no es solo diversión: es una puerta abierta a la creatividad, el reto y la inclusión. Mireia Martí.
- Breve explicación del aprendizaje basado en juegos. Importancia de atender a la diversidad en el aula. Enfoque especial en alumnado con altas capacidades.
- Teorías del aprendizaje que sustentan el uso del juego. Beneficios cognitivos, emocionales y sociales.
- Tipos de juegos (estratégicos, cooperativos, de rol, escape rooms, etc.). Adaptaciones para distintos niveles de competencia. Ejemplos prácticos.
- Cómo medir el impacto del juego en el aprendizaje. Indicadores de motivación,
implicación y progreso. - Plataformas, apps, materiales físicos y digitales. Recomendaciones para
empezar en el aula. - Trajectòries de desenvolupament del talent en Educació Secundària. Anna Monzó y Conxa Barceló.
- Trajectòries de desenvolupament del talent des del Mega-model d’Olszewski-Kubilius, Subotnik i Worrell.
- Pràctiques d’acompanyament i gestió del talent en alumnat d’altes capacitats en educació secundària.
- Alta capacitat i xiques adolescents.
8ª Sesión.
Mesa experiencias adolescente (ESO, BAT, UNI). Modera Luz Bueno.
Visita a los talleres de AVAST.
Docentes del bloque práctico -Educación Secundaria-
Cristina Bonet Altalaguerri. Licenciada en psicología 1983-1988. Título de especialista en psicología clínica 2005. Co-fundadora y colaboradora de AVAST. Directora de centro sanitario Psico terapia triple : Atención integral de las AA CC. Especialista en tratamiento de emociones y altas capacidades. Cursos de formación del profesorado sobre atención a las AA CC. Charlas / Talleres para familias sobre educación emocional. https://www.linkedin.com/in/cristina-bonet-altalaguerri-1b470a141/.
Nerea Pérez Gutierrez. Maestra especialista en audición y lenguaje, educación musical y educación primaria. Máster en orientación educativa. Cursos de formación en altas capacidades intelectuales. Experiencia docente desde el año 2011. Maestra de audición y lenguaje, durante 4 cursos escolares, en el CEIP Luís Vives de Elche (Centro Promotor del Talento). Actualmente, maestra de música en el CEIP El Pla de Elche.
Patricia Solís García. Dra y Lda. en Psicología (U. de Oviedo), Graduada en Magisterio de Primaria con menciones en Necesidades Educativas Especiales y Audición y Lenguaje (U. Pontificia de Salamanca). Máster en Investigación en Psicología de la Salud (U. de Oviedo), Máster en Integración de Personas con Discapacidad, Calidad de Vida (U. de Salamanca), Experto Universitario en Atención a la Dependencia (U. de Santiago de Compostela) y Especialista Universitario en Educación Especial (UNED) y Experto Universitario en AACC (UNIR). Directora del departamento de orientación de un centro escolar. Asesoramiento educativo en centros educativos. Dirección MU en Dificultades de Aprendizaje y Atención a la Diversidad de la UNIR. IP del grupo Inclusión y Derechos de la Atención a las Individualidades (IN-DIV). Especializada en Psicología educativa. Nominada a mejor docente, Premios Educa Abanca 2021 y 2022. Finalista Premios Educa Abanca 2022.
Jaime Tortosa Vallés. Licenciado en Ingeniería Informática Superior por la Universidad de Alicante. Profesor de Informática en el IES Serra Mariola, con amplia trayectoria en el ámbito de la formación tecnológica, la innovación educativa y el uso pedagógico de las TIC. Asesor del Plan Digital de Centro, con funciones centradas en el análisis y desarrollo de la competencia digital del profesorado. Asesor de los cursos de formación de Informática de la Comunidad Valenciana, colaborando en el diseño, coordinación y evaluación de programas formativos para docentes. Asesor del Programa Connectats, encargado de la automatización de los procesos de detección del alumnado con altas capacidades. Integradador del ecosistema digital de la Conselleria, que mejora la productividad y la gestión de datos.
Zaida López Alberola. Licenciada en Filología Hispánica por la UV (2005-2010). Tras realizar el Máster de Formación del Profesorado, comienza su andadura como profesora en un colegio concertado. Ocho años después obtiene plaza y comienza a trabajar para la función pública en el IES Doctor Peset Aleixandre. En 2020 decide embarcarse en su proyecto educativo: La Pizarra Literaria (como es conocida en redes sociales). Durante estos doce años como docente se ha formado en multitud de cursos: teatro, educación emocional, necesidades educativas especiales, etc. que afirman que le han servido para diseñar sus actividades y conectar con el alumnado de una forma distinta y muy especial. Amante de los viajes, la educación y los idiomas lleva desde inicios de este curso escolar 2022-2023 como autora de libros de texto en la editorial Vicens Vives. Recientemente galardonada como 2a Mejor Docente de España en los VI Premios Educa Abanca.
Charo Gumbau Monferrer. Llicenciada en Traducció i Interpretació per la Universitat Jaume I de Castelló. Gestora de projectes europeus en la Diputació Provincial de Castelló i la Universitat Jaume I de 2003 a 2008. Tècnica d’investigació del grup GENTT (Gèneres textuals per a la traducció) del Departament de Traducció i Comunicació de la Universitat Jaume I en 2005. Professora de secundària, especialitat anglés, des de 2009 en centres públics dependents de la Conselleria d’Educació, amb destinació definitiva en l’IES El Torrelló des del curs 2019-2020, on ha coordinat diferents projectes d’investigació i innovació i de cooperació territorial, així com grups de treball i seminaris sobre altes capacitats i internacionalització. Actualment és coordinadora de l’ESO, del programa d’atenció a les altes capacitats Connectats i dels projectes Erasmus+ del centre.
Natacha Sánchez Flor. Llicenciada en Matemàtiques per la Universitat de València. Professora associada del Departament de Matemàtiques a l’Escola de Tecnologia i Ciències Experimentals de l’UJI els cursos 2005 a 2007. Directora del’IES El Torrelló. Ponent del Cefire en diferents accions formatives que fomenten la transformació educativa per una atenció completa a l’alumnat. Coordinadora a Castelló de l’Associació de Directors/es d’Instituts ADIESPV. Amant de la seua professió i convençuda de l’oportunitat que dona un ensenyament públic de qualitat per desenvolupar tant els aspectes intel·lectuals com aquells que configuren la personalitat de futurs adults amb oportunitats vitals i professionals. Impulsora d’un model de centre inclusiu, pel que l’IES El Torrelló s’han convertit en exemple de treball a la seua Unitat Específica i referent en l’atenció a les altes capacitats.
Paloma Merello Giménez. Profesora titular del área de Contabilidad y Finanzas en la Universitat de València. Activa innovadora educativa orientada al desarrollo del talento. Coordina el Grupo Consolidado de Desarrollo del Talento e Innovación Docente en Contabilidad y Sostenibilidad (DesTIECS) y forma parte del Grupo de Innovación Educativa en Altas Capacidades (GIEDAC) de la UV. Además, lidera el proyecto de Identificación y Promoción del Talento Universitario, codirigió el Programa de Mentoría Universitaria para Estudiantes con Altas Capacidades (DACIU) junto a la Fundación AVANZA durante 2 ediciones. Profesora del Máster en Educación de las Altas Capacidades y Desarrollo del Talento de la Universitat de València. Creadora del modelo NOMT, consolidando un marco de referencia innovador para la educación del talento. Divulga información en su cuenta de Instagram @paloma_merello.
Anna Monzó Martínez. Doctora en educación por la Universitat de València. Tesis doctoral sobre la atención al alumnado de alta capacidad en el sistema educativo valenciano. Máster en detección, diagnóstico e intervención educativa en estudiantes de altas capacidades por la Universitat de València. Experta Universitaria en Desarrollo de la Inteligencia, Capacidad Superior y Neuropsicología por la Universidad Camilo José Cela. Asesora de formación del profesorado en el ámbito específico de la Educación Inclusiva de la Conselleria de Educación de la Generalitat Valenciana. Profesora asociada en el departamento de Teoría de la Educación de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universitat de València. Imparte docencia, entre otros, en el Máster de profesor de Secundaria. Imparte docencia en el Máster en detección, diagnóstico e intervención educativa en estudiantes de altas capacidades por la Universitat de València. Ha desarrollado ponencias y cursos relacionados con la respuesta educativa al alumnado de alta capacidad desde una perspectiva inclusiva.
Concepción Barceló López. Docente. Máster en dificultades de aprendizaje y especialista en convivencia escuela-familia. Ha sido asesora del CEFIRE específico de Educación Inclusiva durante tres años y asesora técnica docente en la Subdirección General de Formación del Profesorado durante otros dos años. Forma parte del equipo que desarrolla el programa de estímulo del talento Connectats al talent de la Direción General de Innovación e Inclusión Educativa. Ha colaborado en la elaboración del protocolo de dislexia de la GVA. Presidenta de la asociación de dislexia y otras DEA de la Comunitat Valenciana, Trenca-dis. Participa en el grupo de investigación LEEDUCA de la Universidad de Málaga, liderando el proyecto piloto en la Comunidad Valenciana. Autora de la guía didáctica del libro “Dislexia, el valor de lo distinto”.
Gregorio Morales. Licenciado en Matemáticas por la Universitat de València y doctorando en Didáctica de la Matemática. Es docente en secundaria y bachillerato desde 2008 hasta la actualidad y ha sido profesor asociado en la Facultad de Educación de Alicante. Ha impartido seminarios de formación de profesorado sobre Resolución de Problemas y sobre Aulas para Pensar, así como sobre sentido socioafectivo. Autor del libro “La Estructura de los Números” y la serie “Problemas para pensar en matemáticas”.
Mireia Martí. Licenciada en biología por la UV. Estudiante del Máster en diseño tecnopedagógico (UDIT). Experiencia docente desde el año 2012. Actualmente, profesora de educación secundaria en IES Serpis.
Calendario
En este enlace puedes encontrar el calendario de las actividades a realizar durante el curso de formación en Altas Capacidades de AVAST 2026.
Cuando accedes al calendario, puedes ver las actividades de cada día. Haciendo click izquierdo en la actividad se abrirá una ventanita con la información de ese día (título, ponente y contenido). También aparece un enlace para que lo puedas guardar en tu calendario personal.
Desde AVAST deseamos que disfrutes aprendiendo a conocer una importante parte de tu alumnado y cómo enriquecer tu aula con su adecuada atención.
Gracias por tu participación.
Información e inscripciones
Inscripciones: accede al formulario de inscripción
Plazas limitadas. Admisiones por riguroso orden de inscripción.
Precio:
- Bloque teórico – 60€
- Bloque práctico (a elegir entre Infantil/Primaria y Secundaria) – 60€
- Bloque teórico + Un Bloque práctico – 100€
- Inscripción antes del 10 de diciembre – 5% de descuento.
Para formalizar la matrícula se deberá rellenar el formulario de pre-inscripción y abonar el precio del curso accediendo a la plataforma de pago a través del enlace que se envía al correo que figura en la ficha de pre-incripción, o en la página de acceso a la actividad que se abre al terminar la pre-inscripción.
Información, dudas, comentarios: formacionavast@asociacion-avast.org
Metodología charlas teórico-prácticas impartidas por profesionales con amplia experiencia en los contenidos a desarrollar.
Preguntas frecuentes
10 de enero de 2026.
50 h divididas en dos bloques: 25 h teóricas + 25 h prácticas (a elegir entre Preescolar-Primaria o Secundaria)
Sí, por la Conselleria de Educación, Universidades y Empleo de la Comunidad Valenciana
Mixta: presencial (UPV) + online (Zoom)
Docentes, orientadores y a cualquier profesional del ámbito educativo.