Autoras del libro Altas Capacidades, ¿y ahora qué hacemos?
El sábado 18 de octubre tuvimos el placer de contar en nuestro espacio Familias en Acción con Inés Cabezas y Susana García-Moya.
Inés es maestra en Primaria y Susana en Secundaria; ambas son especialistas en personalización del aprendizaje y cuentan con una amplia trayectoria educativa.
Además de ser autoras del libro Altas Capacidades, ¿y ahora qué hacemos?, son también madres de niños con AACC e impulsan el proyecto Altas Capacidades en mi aula, un espacio en el que ofrecen recursos y asesoramiento a familias y docentes.
Cómo nació la idea del libro
Las autoras explicaron que la idea de su libro y su proyecto surge al observar la brecha existente entre familias y profesorado, una distancia que es necesario cerrar para mejorar la atención a las altas capacidades —y, en general, a la educación.
💬 Inés: “El colegio no actúa con mala intención; los maestros queremos que nuestro alumnado sea feliz, pero luego encuentras muchas circunstancias como la falta de recursos, la burocracia, las ratios… y los que acusan al final estos problemas son los niños.”
💬 Susana: “Da la sensación de que seguimos con las mismas dificultades en educación respecto a la atención de las altas capacidades que hace muchos años. La idea es empezar a poner soluciones y plantear qué podemos hacer para ayudar a este alumnado en las aulas.”
La diversidad en las aulas: múltiples realidades que atender
Tras observar que muchos niños con AACC aparentemente “no lo parecían”, comenzaron a investigar sobre neurodivergencias y doble excepcionalidad.
Esta última se da cuando una persona presenta simultáneamente altas capacidades y otra (u otras) neurodivergencia(s), como pueden ser TDAH, autismo, dislexia o TEL, entre otras.
Comprobaron que en todas las neurodivergencias aparece el mismo problema: la falta de personalización del aprendizaje, una carencia aún más marcada en los casos de doble excepcionalidad.
Además, hoy en día se identifican muchas más Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) que antes pasaban desapercibidas, lo que revela una mayor diversidad en las aulas.
Por ello, las autoras defienden que no se trata de hacer numerosas adaptaciones sobre una programación inicialmente diseñada, sino de planificar desde el inicio teniendo en cuenta las necesidades reales del aula siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), preparando desde el principio las propuestas con distintas formas de acceder al contenido, diferentes formas de trabajarlo y opciones variadas para expresarlo, así como diferentes niveles de profundización.
“Abogamos por la personalización del aprendizaje; además, ahora podemos apoyarnos en la inteligencia artificial para ello.”
Un problema de base
Por desgracia, en la formación inicial del profesorado no se abordan en profundidad las altas capacidades, lo que explica los frecuentes “yo no lo veo” en las aulas.
Las autoras subrayan que la atención a la diversidad debe formar parte del día a día en los centros educativos, sin esperar a una etiqueta o diagnóstico: es posible —y necesario— actuar en cuanto se detectan necesidades.
Firma de ejemplares y taller práctico
Además de compartir su experiencia, anécdotas y reflexiones, Inés y Susana respondieron con gran cercanía y profesionalidad a las preguntas de las familias.
Durante la mañana dedicaron y firmaron numerosos ejemplares de su libro a socios y socias de la asociación.
Tras la pausa para el almuerzo, disfrutamos de un taller práctico sobre técnicas de estudio y alumnado con altas capacidades, en el que ofrecieron gran cantidad de consejos y recursos útiles.
Entre otros temas, hablaron de la metacognición, de cómo estructurar mejor las sesiones de estudio, de la necesidad de multinivelar tanto la programación del aula como el trabajo en casa, y de cómo explicar a los propios niños y niñas qué significa realmente tener altas capacidades.
Una mañana para recordar
Fue una jornada muy productiva y enriquecedora, llena de aprendizajes y experiencias compartidas que se nos hizo corta.
“Seguiremos creando espacios de encuentro y aprendizaje como este. ¡Gracias por compartir esta mañana con nosotros!”
