Altas Capacidades archivos -

AVAST y Caixa Popular renuevan su compromiso con las Altas Capacidades

Renovamos una colaboración construida a lo largo de los años, basada en la cooperación, el respeto y un compromiso real con la labor social, formativa y divulgativa de AVAST.

En AVAST seguimos construyendo alianzas que suman. El pasado 12 de marzo formalizamos la renovación del convenio de colaboración con Caixa Popular, una relación consolidada a lo largo de los años basada en el respeto mutuo, la cooperación y un compromiso real con nuestra misión.

Una colaboración que crece con el tiempo

La renovación se enmarca en el “Acuerdo de colaboración entre Asociación Valenciana de Apoyo a las Altas Capacidades y Caixa Popular” y el “Convenio de colaboración entre Caixa Popular-Caixa Rural, C.C.V. y La Asociación Valenciana de Apoyo a las Altas Capacidades AVAST”.

Más allá del marco formal, esta alianza se caracteriza por una política de apoyo coherente, una apuesta real por las Altas Capacidades y un espíritu de cooperación y respeto hacia la labor que desarrollamos desde AVAST.

Impacto en formación y divulgación

Gracias al apoyo de Caixa Popular, desde AVAST hemos podido impulsar acciones con impacto directo en distintos ámbitos:

Formación para docentes, a través de nuestro curso anual orientado a mejorar la atención al alumnado con altas capacidades.
Divulgación en el ámbito sanitario, como la reciente jornada formativa dirigida a pediatras y profesionales de enfermería de Atención Primaria celebrada en el Colegio de Médicos de Valencia.

Estas iniciativas contribuyen a un objetivo común: mejorar la detección, comprensión y acompañamiento de las altas capacidades en la sociedad.

Agradecimientos

Desde AVAST queremos expresar nuestro agradecimiento a Caixa Popular por su implicación, cercanía y por mantener una apuesta firme y coherente por las Altas Capacidades.

También queremos destacar el papel de las personas que hacen posible esta colaboración:

Fernando Javier Martín Mora, presidente de AVAST.
Francesc Josep Alòs Alabajos, director de Responsabilidad Social y Relaciones Institucionales de Caixa Popular.
Y, especialmente, el apoyo e implicación de Silvia Díez Valentín y Alicia Alfaro Fernández.

Porque detrás de cada convenio hay algo más importante: personas comprometidas con generar impacto real.

Silvia Díez Valentín y Fernando Javier Martín Mora.

Seguimos avanzando juntos

La renovación de este acuerdo reafirma una idea que en AVAST tenemos muy clara: el talento necesita entornos que lo comprendan y lo impulsen.

Seguir construyendo alianzas como esta nos permite continuar trabajando por una sociedad más consciente, formada y comprometida con las Altas Capacidades.

Gracias por caminar junto a AVAST. Seguimos sumando para que el talento sea comprendido, acompañado y desarrollado.

¡comparte!

14 de marzo · Día Mundial de las Altas Capacidades: comprender para que el talento no se apague

En AVAST aprovechamos el 14 de marzo, Día Mundial de las Altas Capacidades, para poner el foco en algo esencial: comprender el talento para que pueda desarrollarse. Alzamos la voz para recordar que las Altas Capacidades (AACC) no son un privilegio, sino una necesidad de desarrollo específica.

Lucía, Ada, Irene, Emma, Meritxell, Marc, Leire y Altea comparten qué significa para ellas vivir con Altas Capacidades y cómo el apoyo de una comunidad como AVAST transforma la incomprensión en motivación.

¿Por qué celebramos el 14M?

El Día Mundial de las Altas Capacidades no es solo una fecha en el calendario; es una oportunidad para visibilizar una realidad que a menudo permanece invisible bajo mitos y estereotipos. Importa porque la detección temprana y el apoyo adecuado son los pilares que evitan el aislamiento y la desmotivación. Reivindicamos una mirada humana y rigurosa por parte de las instituciones, la sanidad y el sistema educativo: el talento que no se acompaña, corre el riesgo de apagarse.

Escuchar para entender: la voz de nuestros protagonistas

Este año, el mensaje central nace de quienes mejor conocen esta realidad: nuestros niños, niñas y jóvenes. En el vídeo conmemorativo que presentamos hoy, ellos mismos explican que lo que más duele no es «ser diferente», sino no ser entendido. La repetición constante de contenidos y la falta de retos adaptados generan una angustia que solo se calma cuando el entorno se vuelve seguro y estimulante.

«Las altas capacidades no son más que un potencial que, si no se desarrolla, no crece.»

Como bien señalan en sus testimonios, las AACC no son una etiqueta de éxito asegurado, sino un potencial que requiere comprensión y un entorno que lo nutra. Cuando un niño siente que «ahora sí le entienden», su actitud hacia el aprendizaje y su bienestar emocional cambian por completo.

AVAST: Un espacio de pertenencia y desarrollo

En AVAST trabajamos diariamente para ser ese lugar donde las familias encuentran las respuestas que necesitan. No somos solo una asociación; somos una comunidad que ofrece:

Acompañamiento y orientación para familias en proceso de detección.
Talleres y actividades diseñados para el desarrollo integral del talento.
Espacios de socialización donde los jóvenes pueden ser ellos mismos entre iguales.
Formación especializada para docentes.

¿Quieres formar parte del cambio?

Creemos en una sociedad que escucha antes de juzgar. Tanto si buscas ayuda como si quieres apoyarnos para que sigamos ofreciendo estos recursos, aquí tienes tu sitio:

quiero asociarme

conoce avast

¡comparte!

Los jóvenes de AVAST construyen su propio «Edificio Lagarto» en la UPV

¿Puede un edificio «pensar»? Jóvenes de AVAST se convierten en ingenieros en la UPV (Valencia) para diseñar estructuras resilientes en un taller del ciclo FECYT.

¿Es posible construir un edificio que “piense” y no colapse? Este fin de semana, los jóvenes de AVAST (grupos de +13 y +15 años) se convirtieron en ingenieros por un día en la Universitat Politècnica de València. En un taller del ciclo FECYT, se enfrentaron al reto de diseñar el «Edificio Lagarto»: estructuras resilientes capaces de adaptarse y resistir ante fallos inesperados.

Experimentar con el equipo Building Resilient del ICITECH

La actividad, impartida por el equipo Building Resilient del ICITECH–UPV, permitió a los participantes descubrir la ingeniería que mantiene en pie nuestros edificios a través de la práctica directa:

Estructuras con piezas Mola: Montaron estructuras reales experimentando de primera mano cómo se comportan los edificios ante un “fallo catastrófico”.
Prueba de maquetas: Analizaron cómo reaccionaban las cargas y localizaron los puntos débiles de sus construcciones.
Mejoras creativas y estabilidad: Diseñaron refuerzos para mejorar la estabilidad y comprobaron su eficacia aplicando principios reales de ingeniería estructural.
Investigación puntera: Conocieron de cerca el trabajo del equipo Building Resilient, que investiga cómo hacer edificios más seguros y capaces de defenderse ante imprevistos.

Aprender ingeniería desde la práctica y el enfoque STEAM

Este taller, apoyado por la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), es un ejemplo de cómo el enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas) puede despertar vocaciones científicas y técnicas desde edades tempranas.

En un entorno que invitaba a la reflexión y al ensayo-error, los estudiantes de AVAST descubrieron la ciencia que sostiene los edificios que nos rodean y cómo la investigación en Valencia contribuye a crear un mundo más seguro.

¡comparte!

AVAST y UCV: Uniendo experiencia e investigación

Familias y universidad unidas por una respuesta educativa a las necesidades de la infancia con altas capacidades.

Hablar de Altas Capacidades (AACC) es hablar de una manera única de sentir, pensar y aprender. Detrás de cada encuentro late el deseo compartido de familias y profesionales por comprender y acompañar mejor este potencial.

En Valencia, ese propósito común ha dado lugar a una colaboración sólida entre la Universidad Católica de Valencia (UCV) y la Asociación Valenciana de Apoyo a las Altas Capacidades (AVAST). Es una alianza estratégica donde la experiencia de las familias y la investigación universitaria avanzan juntas, integrando vivencias y ciencia hacia una meta común.

«Out Of The Box»: Una tarde para escucharnos

El pasado 26 de septiembre de 2025, en el marco de la Noche de los Investigadores, compartimos en la sede de la UCV el visionado del documental «Altas Capacidades (Out of the box)», dirigido por Andrea Gómez (2024).

Más que una proyección, fue un puente. Tras el film, familias de AVAST, docentes y alumnos compartieron un coloquio sincero. Los futuros maestros pusieron rostro y emoción a la teoría, mientras que las familias sintieron que su vivencia es escuchada y fundamental para el cambio educativo.

Familias que suman, familias que construyen conocimiento

Uno de los mayores valores de AVAST es el compromiso de sus familias. Gracias a su participación en estudios liderados por el equipo de investigación de la UCV, se han podido desarrollar proyectos, tesis doctorales y publicaciones científicas de gran valor.

Nuestras experiencias reales hacen que la investigación sea humana y útil. AVAST acompaña, orienta e impulsa un conocimiento científico que se traduce directamente en bienestar y mejor atención educativa para nuestros hijos e hijas.

Este evento fue organizado por el equipo de investigación «Atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo: Altas Capacidades, Niño Adoptado, TIC» de la UCV, en colaboración con AVAST.

Una trayectoria de frutos compartidos

Esta colaboración lleva años transformando el panorama de las AACC con resultados tangibles:

Año	Hito destacado
2016	El equipo de investigación liderado por la Dra. Ana Casino García recibió el Accésit del V Premi d’Investigació Prevere Bernat Beny Montañana por el estudio “Miedos escolares y estrés en alumnos de alta capacidad intelectual y sus familias”.
2020	Publicación en la revista científica internacional Sustainability, en acceso abierto gracias a la participación de familias asociadas.
2022-23	Colaboración en la Revista Latinoamericana de Psicología y capítulos sobre doble excepcionalidad.
2024	Publicación de un nuevo artículo de investigación en la prestigiosa revista Psicothema.
2025	Publicación en la Revista Española de Educación Comparada (REEC). Fruto de la tesis doctoral de María Pilar Elena Monleón, resultado de años de colaboración entre familias de AVAST y el equipo investigador.

Seguimos construyendo juntos

La alianza entre familias, asociación y universidad demuestra que el cambio real ocurre cuando trabajamos en red.

Mirando hacia 2026, seguimos convencidos de que este camino compartido es la única vía para que cada niño y cada niña reciba la comprensión y la respuesta educativa que merece. Gracias por ser parte de este motor de cambio. 💙

¡comparte!

Formación en Altas Capacidades: AVAST impulsa una educación inclusiva

Curso AVAST 2026: Estrategias para detectar las altas capacidades, romper mitos sobre el rendimiento y cerrar la brecha de género con formación docente

El pasado 10 de enero de 2026 arrancó el nuevo curso formativo de AVAST, consolidándose como un espacio clave para docentes y profesionales comprometidos con la inclusión. Bajo el lema de romper mitos, la jornada subrayó la urgencia de formar al profesorado para rescatar el 90% del talento que hoy se pierde en las aulas.

Como recordó Fernando Javier Martín, presidente de AVAST, durante la inauguración:

“El mito de que si tiene AACC va solo no es cierto; lo que sucede muchas veces es que está solo”.

La formación docente como motor de cambio

La inauguración contó con Fernando Javier Martín, presidente de AVAST, y Carolina Belda, quienes destacaron que el alumnado con altas capacidades no «va solo», sino que requiere un acompañamiento especializado.

Desde la UPV, José Luis Díez presentó el programa TALENTAID, destacando el «efecto bola de nieve» de la formación. Por su parte, la Directora General de Innovación, Xaro Escrig, reafirmó el compromiso de la administración con un sistema educativo más justo.

Claves de la ponencia de Luz Bueno: Más allá de la identificación

Luz Bueno fue la encargada de abrir el curso con una ponencia magistral que desmontó las falsas concepciones que rodean al alumnado con altas capacidades. «Están y han estado siempre en las aulas, pero han sido los grandes olvidados del sistema educativo», afirmó.

Así mismo, enfatizó que el proceso de identificación (detección y evaluación) no tiene sentido si no va seguido de una atención adecuada. Algunos puntos críticos fueron:

Desmontando mitos de rendimiento: No siempre son alumnos de «10 en todo». El mito del alto rendimiento y la creencia de que solo les interesan las ciencias invisibilizan a gran parte del colectivo.

La brecha de género: Las niñas representan solo un tercio de las identificaciones. «Se camuflan más, quieren pasar desapercibidas y tienen mayor miedo a salirse del grupo».

Formación vs. Estadística: Bueno fue tajante con la negación de la realidad en los centros: «Debemos eliminar frases como ‘yo no he tenido nunca ninguno’. Estadísticamente es imposible». La diferencia está en la formación: un docente formado identifica con éxito, mientras que uno sin formación suele guiarse por prejuicios.

Población de riesgo: Si no se interviene bajo la excusa de que «van solos», el alumnado puede desarrollar desmotivación crónica, falta de hábitos de estudio e incluso ser víctimas de bullying.

La legislación nos habla de desarrollar al máximo las posibilidades del alumnado con NEAE. Sin embargo, con las altas capacidades lo que suele pasar es que siempre han de esperar.

— Luz Bueno.

Un espacio para transformar la educación

Desde AVAST agradecemos el compromiso de los asistentes. Este curso no es solo una formación técnica, es un espacio de reflexión para entender que las familias son las primeras en detectar la curiosidad y precocidad de estos niños, y que escucharlas es el primer paso para una escuela realmente equitativa.

¡comparte!

Presentación del libro “Cómo ser un superhéroe: yo como de todo” en AVAST

El próximo sábado 13 de diciembre, AVAST invita a todas las familias a una nueva sesión de Familias en Acción, con la presentación del libro “Cómo ser un superhéroe: yo como de todo”.
Una actividad pensada para fomentar hábitos saludables, creatividad y lectura dentro de nuestra comunidad AVAST Altas Capacidades.

Fecha: Sábado 13 de diciembre de 2025
Hora: 11:30 horas
Lugar: Edificio 3G · Aula 0.2 (UPV)

Un libro creado por pediatras miembros de AVAST

“Cómo ser un superhéroe: yo como de todo” es un libro escrito por Mariel Navarro Paterna y Sergio Negre Policarpo, ambos pediatras y socios de AVAST.
Además, Sergio Negre es profesor en los Sábados AVAST dentro del programa “Misión Médica”, una iniciativa educativa que acerca el conocimiento en salud y ciencia a los niños y niñas, valores que AVAST comparte y apoya plenamente.

El libro cuenta también con la participación de Verónica Belinchón Martínez y Óscar Pérez Alcaraz, así como con las ilustraciones de Raquel Segarra Pancorbo y José Leiva Mestre.

¿Qué veremos en la sesión?

El origen de la idea del libro
Cómo surgió el proyecto, qué motivó a sus autores y cuál es el mensaje central.
El proceso creativo
Desde el planteamiento inicial hasta la publicación: narrativa, ilustración y construcción del mensaje educativo.
Claves del contenido
Qué aporta este libro a la educación emocional, la alimentación saludable y la autonomía, especialmente en niños y niñas con altas capacidades.
Preguntas y conversación con las familias
Un espacio abierto para compartir reflexión, dudas e ideas con los autores.

Por qué esta actividad es importante para AVAST

En AVAST Altas Capacidades trabajamos para ofrecer espacios de aprendizaje, cultura y bienestar para las familias.
Este encuentro refuerza tres líneas centrales de nuestra misión:

Promoción de hábitos saludables
Impulso de la creatividad y el pensamiento crítico
Fomento de la lectura y la educación emocional

Dos invitaciones muy especiales para nuestras familias

Los personajes del libro te invitan a leerlo.

Mensaje de Mariel Navarro, autora del libro.

¡comparte!

Altas Capacidades y educación personalizada: encuentro con Inés Cabezas y Susana García-Moya

Autoras del libro Altas Capacidades, ¿y ahora qué hacemos?

El sábado 18 de octubre tuvimos el placer de contar en nuestro espacio Familias en Acción con Inés Cabezas y Susana García-Moya.

Inés es maestra en Primaria y Susana en Secundaria; ambas son especialistas en personalización del aprendizaje y cuentan con una amplia trayectoria educativa.

Además de ser autoras del libro Altas Capacidades, ¿y ahora qué hacemos?, son también madres de niños con AACC e impulsan el proyecto Altas Capacidades en mi aula, un espacio en el que ofrecen recursos y asesoramiento a familias y docentes.

Cómo nació la idea del libro

Las autoras explicaron que la idea de su libro y su proyecto surge al observar la brecha existente entre familias y profesorado, una distancia que es necesario cerrar para mejorar la atención a las altas capacidades —y, en general, a la educación.

💬 Inés: “El colegio no actúa con mala intención; los maestros queremos que nuestro alumnado sea feliz, pero luego encuentras muchas circunstancias como la falta de recursos, la burocracia, las ratios… y los que acusan al final estos problemas son los niños.”

💬 Susana: “Da la sensación de que seguimos con las mismas dificultades en educación respecto a la atención de las altas capacidades que hace muchos años. La idea es empezar a poner soluciones y plantear qué podemos hacer para ayudar a este alumnado en las aulas.”

La diversidad en las aulas: múltiples realidades que atender

Tras observar que muchos niños con AACC aparentemente “no lo parecían”, comenzaron a investigar sobre neurodivergencias y doble excepcionalidad.

Esta última se da cuando una persona presenta simultáneamente altas capacidades y otra (u otras) neurodivergencia(s), como pueden ser TDAH, autismo, dislexia o TEL, entre otras.

Comprobaron que en todas las neurodivergencias aparece el mismo problema: la falta de personalización del aprendizaje, una carencia aún más marcada en los casos de doble excepcionalidad.

Además, hoy en día se identifican muchas más Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE) que antes pasaban desapercibidas, lo que revela una mayor diversidad en las aulas.

Por ello, las autoras defienden que no se trata de hacer numerosas adaptaciones sobre una programación inicialmente diseñada, sino de planificar desde el inicio teniendo en cuenta las necesidades reales del aula siguiendo los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), preparando desde el principio las propuestas con distintas formas de acceder al contenido, diferentes formas de trabajarlo y opciones variadas para expresarlo, así como diferentes niveles de profundización.

“Abogamos por la personalización del aprendizaje; además, ahora podemos apoyarnos en la inteligencia artificial para ello.”

Un problema de base

Por desgracia, en la formación inicial del profesorado no se abordan en profundidad las altas capacidades, lo que explica los frecuentes “yo no lo veo” en las aulas.

Las autoras subrayan que la atención a la diversidad debe formar parte del día a día en los centros educativos, sin esperar a una etiqueta o diagnóstico: es posible —y necesario— actuar en cuanto se detectan necesidades.

Firma de ejemplares y taller práctico

Además de compartir su experiencia, anécdotas y reflexiones, Inés y Susana respondieron con gran cercanía y profesionalidad a las preguntas de las familias.

Durante la mañana dedicaron y firmaron numerosos ejemplares de su libro a socios y socias de la asociación.

Tras la pausa para el almuerzo, disfrutamos de un taller práctico sobre técnicas de estudio y alumnado con altas capacidades, en el que ofrecieron gran cantidad de consejos y recursos útiles.

Entre otros temas, hablaron de la metacognición, de cómo estructurar mejor las sesiones de estudio, de la necesidad de multinivelar tanto la programación del aula como el trabajo en casa, y de cómo explicar a los propios niños y niñas qué significa realmente tener altas capacidades.

Una mañana para recordar

Fue una jornada muy productiva y enriquecedora, llena de aprendizajes y experiencias compartidas que se nos hizo corta.

“Seguiremos creando espacios de encuentro y aprendizaje como este. ¡Gracias por compartir esta mañana con nosotros!”

¡comparte!

Arrancan con éxito los sábados de AVAST del curso 2025-2026

El sábado 27 de septiembre, las aulas de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales y la Escuela Superior de Ingenieros Agrónomos y del Medio Natural de la Universidad Politécnica de Valencia se llenaron de ilusión, curiosidad y energía.

Más de mil niños y niñas con altas capacidades participaron en 200 talleres diseñados especialmente para dar respuesta a sus necesidades educativas y emocionales, en un entorno de comprensión, reto y disfrute compartido.

A las 9 de la mañana los pasillos se habían llenado de reencuentros, sonrisas y también muchos nervios. Los nuevos participantes descubrieron por primera vez los espacios donde pasarán gran parte de sus sábados.

Talleres para todos los intereses y talentos

Nuestro programa de talleres ofrece una amplia y variada oferta que abarca todos los intereses y talentos. Organizados en distintos ejes temáticos, los participantes han podido elegir entre propuestas científicas, artísticas, tecnológicas, creativas o de desarrollo personal, siempre bajo la guía de profesionales especializados.

Nos enorgullece especialmente que algunos de los profesores y profesoras de los talleres sean antiguos alumnos que, tras haber crecido en AVAST, ahora regresan como formadores. Ellos representan el espíritu de continuidad y comunidad que define a la asociación: aprender, compartir y devolver lo aprendido.

En AVAST no nos olvidamos de las familias

Sabemos lo desafiante que puede ser criar a un niño o niña con Altas Capacidades, y también lo importante que es que las familias recibamos acompañamiento y comprensión. Por eso, en AVAST contamos con un programa específico para padres y madres, que incluye actividades como Familias en Acción, el Programa para Familias Nuevas y las Charlas Escuela de Padres, entre otras.

Mientras los hijos disfrutan y aprenden, los progenitores tenemos nuestro propio espacio para reflexionar, formarnos y conectar con otras familias que comparten experiencias similares, sintiéndonos así parte de una comunidad que los comprende y acompaña.

La voz de las familias AVAST

Este año hemos querido preguntar a las familias y recoger las experiencias de padres y madres cuyos hijos e hijas participan por primera vez en los talleres y después del primer sábado en AVAST nos han dicho esto :

“Mi hijo ha salido con ganas de más. Ha despertado en él una gran curiosidad por lo que vendrá, y ha terminado el día con ganas de más. Venía sin saber muy bien a qué se enfrentaba y ha sido, sin duda, un éxito.”

“La impresión inicial no podría ser mejor. La organización, la acogida, las explicaciones y, sobre todo, la satisfacción con la que salió mi hijo, nos hacen pensar que hemos encontrado justo lo que buscábamos.”

“Agradecemos profundamente todo el trabajo que hay detrás de la preparación y organización de las actividades y del funcionamiento del día a día. No hay que olvidar que detrás de AVAST hay padres y madres que, de forma altruista, dedican su tiempo y sus conocimientos, y el resultado es realmente admirable.”

“Nuestro hijo disfrutó mucho y está deseando volver. Tanto que nos está costando gestionar la espera hasta que llegue el próximo sábado de AVAST😅 Sintió conexión con alguno de los profesores y espera con ganas volver.”

“En AVAST esperamos conocer a familias que estén pasando por lo mismo, entender más a nuestro hijo y tener las herramientas para acompañarle.”

Desde la Junta de AVAST sentimos que nuestro primer sábado AVAST fue un éxito y esperamos con muchas ganas seguir celebrando los próximos sábados porque cada mente brillante necesita un entorno que la acompañe, la desafíe y la comprenda.

¡comparte!

AVAST cierra su I curso de AACC.

El pasado 25 de marzo AVAST cerró su primer curso, certificado por la Consellería de Educació, con valoración muy alta por parte de los asistentes.

Terminó el curso de formación para el profesorado. Según relata Luz Bueno, responsable de la organización y ponente del curso, «ha sido una experiencia muy gratificante. Las valoraciones de despedida en el chat dan ánimos a seguir con una segunda edición ;-). Este curso no hubiera sido posible sin la disposición, profesionalidad y entrega de Isabel P., Patricia M., Isabel C., Manuel T. y Belén S. «.

La propuesta inicial del curso era presencial, con un máximo de 30 plazas. Las circunstancias derivadas de las restricciones por COVID19 no permitían su realización normal y se optó por el formato online. El hecho de realizarse online posibilitó el aumento del número de plazas, obteniendo un total de 51 participantes, entre profesores de infantil, primaria, secundaria, PT, orientadores (había de centros concertados y hasta de SPE). Vamos, un poco de todo, que es lo más interesante.

Como toda experiencia nueva, hay muchas cosas que se podrán mejorar en el futuro, pero nos quedamos con lo positivo: un montón de profes con muchas ganas de aprender, con ilusión por atender a tod@s, de querer que los niños y niñas con altas capacidades tengan el espacio que necesitan dentro del sistema educativo (el mismo que cualquier otr@ niñ@, que no se les deje fuera).

Muchas gracias a todo el personal docente que ha participado en este primer curso de AVAST. Su interés, entrega y enormes ganas de aprender ha sido el mejor de los regalos que podíamos recibir. Seguiremos trabajando en pos de una educación inclusiva de verdad.

¡comparte!

14 de marzo, Día de las Altas Capacidades

Las asociaciones dedicadas al apoyo y la defensa de los niños y niñas con alta capacidad de España hemos acordado designar el 14 de marzo como Día de las Altas Capacidades.

Consideramos muy importante la celebración de un día de las altas capacidades, ya que nos da la oportunidad de sensibilizar a la sociedad acerca de las necesidades que tienen los niños y niñas con altas capacidades.

Y, ¿por qué consideramos necesario sensibilizar a la sociedad sobre este tema?:

Porque todavía perviven muchos falsos mitos y estereotipos sobre estos niños, incluso entre profesionales educativos, que provocan que «no se les vea», ya que se busca un estereotipo irreal.
Porque aunque las distintas leyes los reconocen como alumnado NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo), la realidad es que en la práctica son poquísimos los casos reconocidos en los centros, y todavía menos aquellos en los que se realiza una intervención adecuada. Se estima que más del 90% están sin identificar.
Porque si no tienen la atención educativa que necesitan, adaptada a sus necesidades, muchos pueden desarrollar problemas como falta de autoestima, problemas emocionales, falsos diagnósticos (se distraen, no están quietos, no encajan,…), bajo rendimiento, fracaso escolar, abandono escolar, bullying, etc.
Porque incluso entre los que están bien ajustados y no tienen ningún problema, muchos no desarrollarán sus talentos si no tienen los estímulos adecuados.
Porque su felicidad, en muchos casos, depende de que estén bien atendidos.
Y, porque, en definitiva, tienen el mismo derecho que cualquier otro niño a que sus necesidades sean atendidas.

Por todo ello, queremos concienciar a la sociedad de la necesidad de reconocerles y atenderles.

Para más información sobre el día de las Altas Capacidades y las Asociaciones que lo apoyan se puede consultar la pagina https://www.daacc.es/ .

Este año el objetivo principal del Día de las Altas Capacidades era fijar la fecha. Gracias a todas las asociaciones que han apoyado la iniciativa, esto ya se ha conseguido.

Ahora, toca apuntar la fecha e ir preparando, tranquilamente, el Día de las Altas Capacidades del año 2021.

¡comparte!